「星兒」EP4 假裝我知道

█常見的情境

每當進入團體互動中，有些有特質的孩子就會進入備戰狀態，想辦法觀察周遭的人在做什麼，就像是我們到了陌生的國度旅行一樣，看別人做什麼，我們就做什麼。

當我問孩子「你的答案是什麼」

孩子往往會回答「我跟他一樣」

這算是有特質的孩子最常使用的策略吧

█發生了什麼事情

有特質的孩子除了不能察言觀色以外，對於事情的後果，別人想知道的答案，通常都無從想像。如果不說清楚，孩子會不知道你想知道什麼。當你想關心孩子「今天在學校如何？」「······」往往換來的是沈默。

因為你的「如何」問題是建立在情境之下的，答案可能是「身體狀況」、「心情」、「怎麼渡過的」、「喜不喜歡」、「時間多久」、「多難過」，單單一個名詞（你可以想做英文的how）可以有的解釋有很多很多，有特質的孩子一時會選不出來。

█協助孩子建立各種劇本

所以請給孩子協助，把話說清楚，例如定義或者選項。「今天在學校如何？」這樣的問句可以按照孩子的能力而改成「今天上了哪些課？」「跟幾個人/哪些人說話」「你跟OO聊什麼」「被哪些老師罵？跟哪些老師說話」「你舉手問了什麼問題？」等等，總之按照你對孩子的了解，他在學校可能會有什麼行為，從可見的事件去關心孩子，也讓孩子有一個畫面可以回想跟表達。

如果想不到要問什麼，那就要回到認識孩子開始，因為聊天的前提是理解，家長要先把這個功課做好才能有話題。另一方面，可能孩子本身的生活經驗也真的太少，所以說不出什麼內容，這時候就要從生活中建立各種劇本跟技能。例如最簡單的「什麼情境要說 請、謝謝、對不起」要怎麼使用——要在什麼時機點，使用哪一個。

或者生活經驗形成的社會故事，像是在圖書館借書中就要理解「在圖書館要安靜」（社會角色），以及「借書要拿借書證、刷條碼、蓋章」（社會劇本）。讓孩子知道「什麼時間」、「什麼情境」、「做什麼事情」，來慢慢脫離一個口令一個動作的階段，或者只會模仿他人而不知道自己在做什麼的情況。

如此一來，孩子也能漸漸的把自己的想法與經驗與你分享。

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