█常見的情境
問孩子在學校做了什麼，孩子不是說的零零落落，就是發呆說不出來。
明明平常話就很多，為什麼這麼簡單的事情反而說不出來？█發生了什麼事情
有特質的孩子在記憶上比較特別，他們可能記得很多細節，但卻記不得事情的全貌。
他們可能記得人物的每一句台詞跟動作，但卻不知道動作之間的關聯性，以及我們自己的行為態度怎麼影響別人。
單獨的問答題通常孩子都能回答，因為那就像從題庫裡回顧一樣只要照著回答就可以，但是 一旦超出題庫之外的問題就一片空白，眼神空洞的看著你。
█讓孩子學習一些結構來輔助
有特質的孩子需要一些結構幫助他們理解這個世界的構造，還有原因跟理由。所以在他們年紀尚小的時候，其實很需要一些固定的結構與概念來幫助生活。因為有順序、有秩序的事物是他們很好理解的，然後在這個架構之下就有餘力去理解各種因果關係跟規範。因此我們會發現一個現象，在孩子年紀還在兩三歲的時候，其他孩子還在因為各種情緒感受而困擾、分心的時候，有些有特質孩子對於單純的問題、有固定答案的問題，能夠反射性的回應，我們會覺得孩子怎麼這麼聰明早熟，怎麼什麼都會。
但是等到更大的時候，大人問題的語句變得模糊的時候「大家覺得怎麼樣？」「有意見的舉手」「今天在學校做了什麼事」，孩子就找不到題庫裡相似的問題跟答案，只好保持無言或者呆滯。
其實孩子是可以回答的，但是在認知上需要做一點像是「格式化」的事前準備跟學習，讓他日常的記憶與感受有地方儲存跟提取。因此在理解故事的時候，我會分成「一開始」「然後」「最後」的結構讓孩子把記憶安放。再用同樣的結構請孩子回憶跟回顧。
更小的孩子也可以用簡單的方式產生結構，比方說「早餐」「午餐」「點心」來分割學校的時間，所以提取記憶的時候就按照「早餐之後發生什麼事情？」「然後午餐之後呢？」「吃點心之前有沒有什麼事情？」來幫助孩子存放記憶與回憶。
當孩子有了這樣的記憶結構以後，相信你就能聽到更多孩子分享的生活點滴。
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