如果在未來，你的個人特質有機會幫助到他人，一定要義無反顧地去執行。
這是我在求學階段，一位我非常尊敬的分子生物學教授對我說的話。
永遠記得當初第一次上那位教授開的課，是多麼的緊張！學期末僅留前「1/2」課業成績的學生，被當掉了則是明年再連絡。
一些原本常常翹課的同學，只要到了要上分生的那天，乖乖地早上八點準時拎著蛋餅奶茶到教室，連插著吸管都要小心翼翼，哪怕自己成為班上與教授相連結的「對講機」。
「如果你想透過出席，來改變期末成績的話，確實是有必要的；因為你只要缺了兩堂，總分會從A掉到B。」
不管怎樣，除了猛嗑原文書、搞懂繁雜的Signal transduction、DNA synthesis、Cell cycle、背下許多Protein、Enzyme的功用之外，接下來就是永無止境的Group meeting、期中期末Seminar...。
那一年這麼認真？不，是該這麼認真，一直以來就該這麼認真，記得許久以前也看過某位部落客說過一句話：「不要用幾十年的努力拼上好的學歷，最後只換來只求六十平安過。」教育是什麼？本份又是什麼？教育跟本份又有什麼關係？好的學習態度難道是一件很難理解的事嗎？
只可惜，我敢說自己超過三分之二的求學生涯，我完全不知道自己在做什麼，分數到哪我就去哪，甚至當年看著大家推研究所，我也就意思推了一下，上了之後沒有感覺出特別喜悅，對未來只有白茫茫的一片，我的特質是什麼呢？為什麼當初教導我的人說我的特質比較適合幫助到實質的「人」而不是對研究、科學有所貢獻呢？
後來仔細回想種種事蹟，像是早期不論是報告、團隊討論、帶領實作課程，儘管對象涵蓋到具組織性或單一性，我在從事溝通、傳遞、宣達某樣訊息(不論是什麼)是快樂、自信的，簡單來說就是樂於分享。並將這個分享，能夠用正向輸出給需要協助的對象，引導思考，使對方安心。這個現象從我開始任職補教後，隨著工作進展才開始真正慢慢地體會。
接下來會透過這個平台，依序分享關於升學者可能會產生的懵懂與想法，希望我的分享與回饋對需要的人能給予相當程度的協助。
2020年3月 · 台南青鯤鯓
