眼見為實

更新於 2024/10/19閱讀時間約 1 分鐘

課程進行到集體記憶這件事,從孩子的生活出發,讓孩子也學著建構屬於他們這一代的歷史意識。

以宏觀的角度來說,社會上發生了某個歷史事件。但先從小地方談起,生活中也有許多事情共同構築在他們的記憶裡。

從小時候的事物出發,流行的遊戲、彼此聽過的流行語,老街上的傳統小吃與柑仔店(父母這一代的流行也因此傳承下去的特殊形式)。一直聊到地區的集體記憶,一如眷村;台灣的集體記憶,一如灣生、日治時期、二二八事件。

帶著孩子走訪四四南村、空軍三重一村;探訪台灣文學基地、松山療養所、二二八紀念館。

讓課堂所學能與實地探查結合,也讓孩子能眼見為實。

#不過孩子對這個「新奇」的飲食好奇不已

#還上網查了裡面的火藥粉是什麼

#吃得一身狼狽


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實驗教育課程-議題思辨:用多元角度解讀社會現象,讓孩子涵養包容與尊重,透過溝通與表達展現孩子的獨特性。
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教育現場中常常能看到這種:越是在細微之處,越要小心謹慎的態度面對。孩子如果從找資料開始就受挫,那他們怎麼可能統整及分析呢?內容不夠充實的話,上台報告又如何從容不迫呢?
「不管你們學習的領域是什麼,終有一天會跟國外接軌,畢竟你們是地球村的無國界世界。網路上一切都有可能,你們也可以看看國外對人才的要求該學些什麼。」 孩子們一開始雖然無精打采的查詢,但是後來越來越起勁,發現國外有很多很特殊的課程。
孩子們因為生活的侷限,或是受到網路短影片剪輯的影響,敘事難免七零八落,或是太灑狗血。 如果能與孩子們在平時多聊天,分享生活中新聞事件、名人故事,彼此生活中的事件與抉擇,絕對能擴大孩子的眼界,讓孩子在「說故事」時,更有邏輯。
最近都在給孩子一個觀念:拆解目標、逐步達成,再慢慢抵達終點 像是課堂上的一本小書在製作時,如果直接讓孩子知道「做一本繪本出來」,恐怕半數的孩子會不自覺的打退堂鼓。
一次次的失敗、一次次重新設計,有的孩子說著放棄,卻又在夥伴提出的新點子中又生出新點子來。
孩子們開始聚焦在團體自學的看法與期許上 不同意涵的字詞被拋出來,加加減減、拼拼湊湊 出現了一些別出心裁的,也出現了一些風雅過頭而有些逗趣的
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