如果能在他人的生命裡埋下一粒種籽，那這份影響或許會在未來不知道哪個時刻開花結果成意想不到的大樹

親子與教育

創作

實驗教育課程-議題思辨：用多元角度解讀社會現象，讓孩子涵養包容與尊重，透過溝通與表達展現孩子的獨特性。

孩子們開始聚焦在團體自學的看法與期許上
不同意涵的字詞被拋出來，加加減減、拼拼湊湊
出現了一些別出心裁的，也出現了一些風雅過頭而有些逗趣的

不管是在課程的想法，和整個組課的邏輯安排
或是和小學伴以及平時一起共學的夥伴們討論得不亦樂乎
當然偶爾還是有激辯的熱鬧，但他們開始習慣：討論就是會有火花碰撞

一開始糾結在「顏色」「字跡」「工整度」，整理一篇往往耗費好多時間
久而久之便難以持續下去。果然如老師預測，這樣的作法一下子就引來大家的疲乏

少年法庭不是給未成年看得。「它只傳達了青少年犯錯還是會受到法律懲罰，是不該做的。不過青少年為什麼做錯，都只有告訴我：因為家人不夠在意，因為父母不夠付出。這樣可能會有人以為：青少年犯錯，是爸媽的責任。」

看台上的搖搖欲墜、一朵朵紅蓮上的淚人兒
蓮花本該是救贖，卻混著受傷的心靈
小小的一幅畫，讓我深深警惕著自己
言語有靈，千萬別被情緒的魔鬼給操控了

帶著孩子拜師學藝，有系統性的學習手作與設計
這才發現原來網路資源很多，但有老師的帶領能更一步步的建構系統
完成的方式也不只一種，但有人能馬上回饋給予意見支持更是更加事半功倍

「怎麼都沒有人來按讚或給我回應？」
我先問他為什麼想要看到有人按讚
「沒人看到那我畫畫就沒意義了呀」
我反過來問孩子：你當初為什麼想畫畫？是因為想要引起很多人注意？還是一開始你只是想抒發你的興趣？

他談到了以往大家的互動模式，發現自己對那些人也沒什麼「貢獻」，他在意別人抽到自己精心挑選的禮物，那些人應該也是。彼此都沒有在對方身上留下痕跡，當然會有這種感覺。

如果孩子目前想要培養的是人際互動的協調能力、合作能力與領導/被領導能力，那我的這些主觀想法，便會成為孩子茁壯的阻礙。
我沒有辦法一輩子陪在他身邊呀！