翼起實驗教育-生涯發展
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透過與他人對話、參訪、座談以認識自己，學習角色轉變、不同生命經驗帶來的激盪，了解經營人生的必要性。
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談到那天的登山望遠，大家笑到一個不行
不只是因為笑鬧中完成的詩作：「迢迢蜿蜒思鄉路，鬱鬱茂林我在哭。抬頭仰望碧藍天，含淚登高念磚屋。」
孩子們共同創作完還煞有其事的分析了內容作者是如何懇切、如何懷念與企盼（但是作者就是我們啊⋯⋯）
不過對主題、情韻與型式也有了相對性的掌握
隨行的老師也和
學習的本體本來就是孩子，與其都幫他們規劃得好好的，不如創作許多契機讓孩子有機會體會，面臨從沒遇過的問題時，思考自己該怎麼解決。
每個學期孩子們都會給自己訂定目標（但可能又會在沒達成之中掙扎）、修正及調整
但在訂下目標前，我們會先帶著孩子回顧這一年的成長，和去年的自己有什麼不同
改變都是不知不覺的，但可以透過他人的反饋發現
「沒有檢視，就不會知道還可以更進步。」
時常帶著孩子停下腳步，觀察自己的變化，提醒孩子關注自己改變的地方，重點是「自己」的改變，而不是與他人相較之後的差異
還記得老師曾經分享過：要多與孩子分享「父母的生活」。因為孩子的生活接觸得少，思想也比較純粹，難以感受這之中隱約所要表達的人情世故。但是「分享」，卻可以讓孩子開始感受到除了自己以外的世界樣貌。
孩子可以發現爸媽也不是萬能，就是一個平凡人，和他們一樣，會遇到困難、有困擾、有懶惰卻得想辦法解決（才能養活他
聆聽別人的意見，也學習他人的作法，最後開始一點點的改變與他人的互動模式
面對自己造成的缺失真的很難，但一直不讓孩子面對，更容易累積成怨天尤人的特質
老師鼓勵大家，每次做一點點不一樣的嘗試就好，久了，這些涓涓細流也能匯成大河
開始自學之後，孩子最缺乏的便是自律的能力，「我也知道要這麼做，但是一轉眼時間就過去了，我什麼事都還沒做好。」那時最大的爭執便是他覺得學得很不踏實，雖然可以學的東西很多，卻因為多到不知道怎麼下手。我在他身上看到更多的無助感與缺乏認同感（畢竟沒有一個權威角色來認同他，短時間實在很難改變這樣的學習狀態）
直到昨天他垂頭喪氣的告訴我：「為另外一個生命負責，好辛苦。」
我跟著他一起到後院方埋葬他的「心血」，他說：「我對他好，他不見得馬上回應我；我忽略他，他直接跟我說掰掰⋯⋯。養活一條生命，真的好難。」
我忍不住在心裡吐槽：『這跟養你沒什麼兩樣啦！」
「與其說是導正想法，不如看看是否真的有能著迷的地方，如果可以引導她進步，那就更棒了。」
所以我從一開始的「臉盲」，到現在可以跟孩子一起分享影片裡每個團員不同的特質
睡前幾部影片看著看著，也能用幾句他偶像的話語來跟他對話，他每次驕傲又得意的表情，彷彿這些偶像是他的孩子一樣
終於和孩子討論好，一起來經營粉絲專頁www.facebook.com/yichi117
看著孩子從原本的拒學、提不起勁，到現在願意提筆畫畫，為粉專提供大頭貼⋯⋯
這段時間的陪伴與鼓勵，真的是值得了
當開始討論成立粉專的時候，孩子有許許多多的害怕與不確定
「不去試試看怎麼會知道呢？」
終於，
