共讀的價值
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師生共讀，發現世代的觀點
孩子的有些生活感受竟然與我們想的不盡相同在我們的團體中，孩子和老師要一起推薦書目、共同閱讀、彼此寫下同一讀物的感想，甚至要給予他人回饋過程中可以看到他人的反思、生活雜想
有個孩子說：「人家都說台灣最美的是人情味，但我只感受到台灣人的冷漠，可能是因為我都生活在都市的關係吧！」
其實生活中也有許多人透過自己的方式對孩子展示人情味，可能是用行動的幫忙，可能是言語上的鼓勵
例如街坊鄰居開始與孩子們搭話、閒聊，孩子們也開始問好、道早；店家願意熱情解說，孩子懂得聆聽與提出回饋
這些，都不是理所當然，而是人與人的互動，人與人情感的搭建
在共讀的過程中，能發現孩子的觀點，即時引導孩子觀察，才能發揮共讀真正的價值
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「高中生要多去書店，了解書店裡有什麼書。每一本書都是作者對他遇到問題的詳細解答，你現在或許還沒遇到那些問題，但先去了解哪些問題有哪些答
同理心是人際關係中十分重要的因子，也是可以從小與孩子一同思考的心理歷程。如何與孩子一起感受與他人的互動、進而引導孩子思考、咀嚼同理心的重要，是身為主要照顧者陪同孩子人格養成的歷程之一。
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利他，你才會有所得
這就是中國人的智慧
共讀時可跟孩子一起討論問題，雙方要分享彼此的想法或相互提問，父母可先針對書的內容分享自己的看法，孩子自然會在讀完書後說出自己的感覺、領悟。
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