【秘密果實】 圖/ 文 馮煜婷

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  日光草原的某個角落,在前一陣子默默長出了神祕的果實,這對於孩子來說其實不太常見,而探索中的孩子必能發現神秘果實的蹤影,並像找到寶藏一般開心地分享給同學及老師!

幼兒:「老師,你看我發現這個!」

老師:「疑?長得很像波羅蜜耶!」

雅微阿姨:「這是榴槤蜜,比較小顆,要放軟一點才可以吃。」

  透過認識植物的老師們,大家一起認識了神秘果實的名字,也發現慢慢成熟的榴槤蜜會散發出榴槤般的味道,實在給了我們的嗅覺上了一課!但大家還是覺得很驚喜哦!

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每一天,都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著,學習與生活密不可分,在日常中學習著的,都是未來大能力的累積。每一個故事,都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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孩子們升上中班之後,方面的能力與速度也都更加穩定與成熟, 而他們完成收拾自己物品的能力也是進展許多喔! 這一天有孩子提到:「老師,我們可以去幼幼班跟小班幫忙嗎? 我記得以前的中班哥哥姊姊也會來小班幫我們!」 哇 ~原來孩子們也想當小哥哥小姊姊,為別人盡一份心力了呢! 每天的中午及下午用
蒲公英家的孩子們從小就開始養成閱讀的習慣, 而這個習慣的養成有賴於成人們的刻意安排, 像是我們在轉銜時間就會請孩子到圖書區翻閱繪本, 或是下午自由時間會讓他們跟同學一起共度書籍, 而每日老師帶領的繪本共讀以及分享時間, 更是促成孩子們主動閱讀的習慣養成。 大班的我們除了有這個良好的習慣以
  這週的角落時間,老師開放了建構區讓孩子玩樂,講解好 規則後,就讓孩子依序到角落探索。這時,老師拿了三組的「 平衡疊疊樂的積木」讓孩子們觀察,孩子們對於疊再一起積木 們都覺得很有趣,老師告知及教導孩子們玩法後,孩子們就迫 不及待跟著好朋友一起玩樂。   一開始,孩子們還在摸索拿取積木
每一個空間,都是在動腦思考下才慢慢佈置營造出來的。 如果有那麼一點點想法,那就得移來移去,試試看。 看看會不會影響?角落的動態與靜態間,會不會帶來更多好的效應。 發想、實驗、創造、執行、修正,再觀察,然後就會慢慢確定, 就等著孩子進到角落去玩囉~ 孩子的生活就是玩樂、學習;學習、玩
下大雨的早晨,大家都辛苦了, 但似乎一切都很值得。 我們看著孩子長大,會有很多種角度, 從爸爸媽媽的,老師的,孩子自己的, 無論是哪一角度?哪一種樣貌, 都會讓人覺得「孩子就是孩子」, 在各種無法定義的狀態下都完全能接納。 因為,孩子~如此獨特與美麗的存在。 昨天的哭聲此起彼落,
總有一個開始是來自於,「是時候了」的時刻。 像是開學了、肚子餓了、流汗了該換衣服了, 要出發了,所以「搭火車」。 要離開這裡到那裏,所以「讓我照顧你」...。 這樣的時刻很美妙,它就這麼地自然發生。 開始的這一天,我們都有著這樣的心理準備。 一起,慢慢走,就好。 #傾聽 #說孩子的故事
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