Sky 讀書會：科學傳播的組成要素，你我都參與其中？
大家好，我是菜編。Sky 讀書會再度登場，以《Science Communication | An Introduction》為參考書籍，今天我們要來討論「科學傳播的過程」，作為一個相對新的學門，科學傳播融合各式傳播學理論，不同理論有不同的傳播模型，發展這些模型的目的在於：釐清科學傳播的過程。重要的傳播學相關理論如Lasswell提出的5W (Who, What, Whom, What Channel, What Effect) 傳播模式，傳播者所用的方法及素材都會影響傳播成效，也依此延伸出不同的研究標的，依序為傳播者、訊息、接收者、媒介與效果，其中效果研究最為困難（畢竟人心不好懂）。不過，前述理論雖為經典，但因其視傳播為一個單向行為，有學者便提出修正意見，畢竟我們知道雙向溝通不可或缺，Oomkes 提出跨文化溝通的概念，強調個人理解和當地文化對傳播成效的影響不容忽視，傳播者與接收者要互動才會構成有效的溝通，想像若要問某個語言中沒數字的民族：「你幾歲呢？30?40?」他根本無從答起，畢竟30跟40對他來說都沒有任何意義。
怎麼樣的溝通才是有效的溝通呢？
解構科學傳播的第一步：誰參與其中？
所以，我們要如何解構科學傳播的過程？第一個步驟，要先釐清誰是傳播者，誰是接收者，狹義來說，放送資訊的人有科學傳播者、該領域從業人員，或是科學家，而資訊接收者，則包含觀眾、顧客等，雖然二元分類聽起來很簡單，但其實超級困難，再說一次「雙向溝通很重要。」當科學進到社會，所有人其實都同時扮演著放送與接收的角色，雖然並非所有人都能真的落實，但這還是科學傳播的主要願景，因此實際上互動的關係其實複雜許多。
解構科學傳播的第二步：動機與目標
釐清關係線後，接下來要問：傳播的動機與目標是什麼？針對這個議題，作者羅列了三個理論：規範論 (Normative view)、功能/利益論 (Instrumental View) 跟本質論(Substantive view)。規範論強調公眾參與的重要性，環境必須確保每個人都有相同的權利獲取科學知識，並能參與科學與科技發展相關的公眾討論，利益論著眼於構築對科學社群的信任與支持，並期望依此創造經濟利益，而本質論，則認為科學應以改善人類的生活為重，且將常民專家的經驗納入公眾決議的過程，內容廣包醫療照護、食安及氣候變遷等，不管是學者，或是民眾，都有機會在科學傳播的過程中影響政策走向。
每個人都有機會參與跟影響未來
解構科學傳播的第三步：被傳播的內容
最後一步，在傳播過程中，當然最重要的還有那些「被傳播」的科學與科技內容，在讀書會中，我們提到：科學或是現代形上學的基礎，我們相信科學，科學也同時塑造我們看世界的方式，在學術社群中，使用數字來進行描述相當日常且直觀，但試想若有天醫生跟你說，痊癒的可能性高達95％，你會不會心生疑惑：「醫生你幹嘛不說100％ ？」除此之外，判斷哪些內容值得被傳播，也受到文化、個人價值觀等因素影響。因此在傳播科學成果與知識時，我們需要調整詞彙，讓大眾理解所見的資訊可信，並且對生活與未來發展有益，但同時也要讓他們知道，科學有其不確定性，如果有其他證據，未來的某天可以進行修改，同理，依照目前研究成果所制定的政策未來也可以修改，他們也能依照個人價值觀的選擇，主動參與傳播的過程，這便是科學傳播的要務。
一起來參與討論吧！
我們都身處其中，共同討論也共同改變
以上就是在科學傳播過程中，幾個重要的分項，各位覺得怎麼做才能有效得傳播科學呢？在這個學門出現前，傳播學發展歷史早已淵遠流長，其他理論諸如符號學、現象學、社會文化和批判理論等，太多我就不一一贅述，在不同狀況跟目的下，我們會需要不同的邏輯與媒材，就像參加酒局，跟追求醉意的人共飲，只需買高濃度的威士忌，無須在意品質與風味，但若是品酒的場合，攜帶講得出味道的酒，慢慢品嘗與討論，便是基本的禮貌。在第58屆金鐘獎中，新科視后蔡淑臻說：「演員是故事的載體。」在科學傳播中，載體可以是學者，也可以是受眾，我們互相拋丟資訊，發展出健全的資訊流通管道與討論環境，才能讓研究成果深入生活，進而影響生活。
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