[日語文法] [我想表達的是什麼?][2023年的最後,你在做什麼?

更新 發佈閱讀 1 分鐘

#京築居いくえ先生の日本語教室

#2023年最後的宣傳

#いくえ先生の日記

#我想表達的是什麼?

#〜たり〜たり

#新番上陣

這個單元,是 #いくえ先生の日記 的延伸。我想用母語者及日語教師的兩個角度,來自我分析跟教學我在寫句子的時候,是為什麼用這個文法?而不是另外一個?兩個差在哪裡?主要是以短句,程度約N4-N3為主。

Q:2023年的最後,你在做什麼?

A:大掃除をしたり、友人の店で讀書をして、年越しします。

raw-image

問題:這裡為什麼是〜たり〜たり?而不是~ながら呢?第二個~して的意思又是什麼?


「〜たり〜たり」「〜ながら」是N4文法的小魔王之一,兩者都有「一邊~一邊~(做什麼)」的意思,但是細節的意思不盡相同。


「〜たり〜たり」:比較強調「又~(做什麼)又~(做什麼)」

兩者的動作是並列的,可以同時做,或者是一種列舉。

EX:お母さんは掃除をしたり、洗濯をしたり、とても忙しい日曜日を過ごしました。

(媽媽又掃地,又洗衣服,度過了忙碌的星期天)


如果是

お母さんは歌を歌いながら掃除をしています。

(媽媽一邊唱歌,一邊掃地)

~ながら表示「一邊~一邊~(做什麼)」,表示動作同時進行,通常後面的動作比較重要。

所以 お母さんは掃除をしながら歌を歌います。

不是不行......而是可能像花媽一樣,她想上五燈獎XDDD


回到題目:

大掃除をしたり、友人の店で讀書をして、年越しします。

(我今天的過年生活,是大掃除,還有在朋友的店看點書)


  1. 因為「大掃除」和「在朋友的店看書」完全無關,所以是「したり」(列舉)。
  2. 「〜して」,有點表示並列,用て形。
  3. 「年越しします」,注意:「年越し」「します」有兩個「し」。(第三類動詞的「し-ます」,有很多學生會漏掉,要注意!!)






留言
avatar-img
京築居的沙龍
931會員
250內容數
在我們的生活裡面,處處受到日本文化的影響。現在去日本旅遊的人眾多,也有許多漫畫及日劇受到大家的喜愛。 本專欄作者是日語老師,也是文化研究者。從輕鬆有趣的角度,解析日本文化及日語,並且教大家一些日語中的文化內涵。
京築居的沙龍的其他內容
2025/04/19
「寄藥包文化」源自於日治時代的1930年代
Thumbnail
2025/04/19
「寄藥包文化」源自於日治時代的1930年代
Thumbnail
2025/03/19
今天要介紹的是這本《日本の助数詞に親しむ》。 碧綠色(エメラルドグリーン)的封面,寬達一半的書腰,上面畫著書的內容。這是一系列的系列書,《~に親しむ》,記得有中文版翻譯,有興趣的朋友們上網路書店找看看喔。
Thumbnail
2025/03/19
今天要介紹的是這本《日本の助数詞に親しむ》。 碧綠色(エメラルドグリーン)的封面,寬達一半的書腰,上面畫著書的內容。這是一系列的系列書,《~に親しむ》,記得有中文版翻譯,有興趣的朋友們上網路書店找看看喔。
Thumbnail
2024/07/16
這是いくえ先生的名言之一:敬語爬樓梯
Thumbnail
2024/07/16
這是いくえ先生的名言之一:敬語爬樓梯
Thumbnail
看更多
你可能也想看
Thumbnail
賽勒布倫尼科夫以流亡處境回望蘇聯電影導演帕拉贊諾夫的舞台作品,以十段寓言式殘篇,重新拼貼記憶、暴力與美學,並將審查、政治犯、戰爭陰影與「形式即政治」的劇場傳統推到台前。本文聚焦於《傳奇:帕拉贊諾夫的十段殘篇》的舞台美術、音樂與多重扮演策略,嘗試解析極權底下不可言說之事,將如何成為可被觀看的公共發聲。
Thumbnail
賽勒布倫尼科夫以流亡處境回望蘇聯電影導演帕拉贊諾夫的舞台作品,以十段寓言式殘篇,重新拼貼記憶、暴力與美學,並將審查、政治犯、戰爭陰影與「形式即政治」的劇場傳統推到台前。本文聚焦於《傳奇:帕拉贊諾夫的十段殘篇》的舞台美術、音樂與多重扮演策略,嘗試解析極權底下不可言說之事,將如何成為可被觀看的公共發聲。
Thumbnail
柏林劇團在 2026 北藝嚴選,再次帶來由布萊希特改編的經典劇目《三便士歌劇》(The Threepenny Opera),導演巴里・柯斯基以舞台結構與舞台調度,重新向「疏離」進行提問。本文將從觀眾慾望作為戲劇內核,藉由沉浸與疏離的辯證,解析此作如何再次照見觀眾自身的位置。
Thumbnail
柏林劇團在 2026 北藝嚴選,再次帶來由布萊希特改編的經典劇目《三便士歌劇》(The Threepenny Opera),導演巴里・柯斯基以舞台結構與舞台調度,重新向「疏離」進行提問。本文將從觀眾慾望作為戲劇內核,藉由沉浸與疏離的辯證,解析此作如何再次照見觀眾自身的位置。
Thumbnail
本文深入解析臺灣劇團「晃晃跨幅町」對易卜生經典劇作《海妲.蓋柏樂》的詮釋,從劇本歷史、聲響與舞臺設計,到演員的主體創作方法,探討此版本如何讓經典劇作在當代劇場語境下煥發新生,滿足現代觀眾的觀看慾望。
Thumbnail
本文深入解析臺灣劇團「晃晃跨幅町」對易卜生經典劇作《海妲.蓋柏樂》的詮釋,從劇本歷史、聲響與舞臺設計,到演員的主體創作方法,探討此版本如何讓經典劇作在當代劇場語境下煥發新生,滿足現代觀眾的觀看慾望。
Thumbnail
《轉轉生》為奈及利亞編舞家庫德斯.奧尼奎庫與 Q 舞團創作的當代舞蹈作品,融合舞蹈、音樂、時尚和視覺藝術,透過身體、服裝與群舞結構,回應殖民歷史、城市經驗與祖靈記憶的交錯。本文將從服裝設計、身體語彙與「輪迴」的「誕生—死亡—重生」結構出發,分析《轉轉生》如何以當代目光,形塑去殖民視角的奈及利亞歷史。
Thumbnail
《轉轉生》為奈及利亞編舞家庫德斯.奧尼奎庫與 Q 舞團創作的當代舞蹈作品,融合舞蹈、音樂、時尚和視覺藝術,透過身體、服裝與群舞結構,回應殖民歷史、城市經驗與祖靈記憶的交錯。本文將從服裝設計、身體語彙與「輪迴」的「誕生—死亡—重生」結構出發,分析《轉轉生》如何以當代目光,形塑去殖民視角的奈及利亞歷史。
Thumbnail
這個單元,是 #いくえ先生の日記 的延伸。我想用母語者及日語教師的兩個角度,來自我分析跟教學我在寫句子的時候,是為什麼用這個文法?而不是另外一個?兩個差在哪裡?
Thumbnail
這個單元,是 #いくえ先生の日記 的延伸。我想用母語者及日語教師的兩個角度,來自我分析跟教學我在寫句子的時候,是為什麼用這個文法?而不是另外一個?兩個差在哪裡?
Thumbnail
在這2023年的最後一個月,我的人生學習,「靈魂學習」開始加速。 這幾天其實經歷了好幾個事情, 1,得到開發者允許,開始著手「金龍銀龍陰陽統合能量」說明書的中文翻譯。 2,接受了一次Advice Session(附加24小時能量療癒)解鎖了好幾個前世,更加肯定了今生的靈魂目標。 3,即將開始
Thumbnail
在這2023年的最後一個月,我的人生學習,「靈魂學習」開始加速。 這幾天其實經歷了好幾個事情, 1,得到開發者允許,開始著手「金龍銀龍陰陽統合能量」說明書的中文翻譯。 2,接受了一次Advice Session(附加24小時能量療癒)解鎖了好幾個前世,更加肯定了今生的靈魂目標。 3,即將開始
Thumbnail
SJPan日語練功房 第 23 課 「これからコピーします」-- 單語介紹、文型(複習動詞丁寧型變化、情況有變的「もう」、維持原狀的「まだ」、告知後續發展的「これから」)、例文+說明、問題+參考解答。
Thumbnail
SJPan日語練功房 第 23 課 「これからコピーします」-- 單語介紹、文型(複習動詞丁寧型變化、情況有變的「もう」、維持原狀的「まだ」、告知後續發展的「これから」)、例文+說明、問題+參考解答。
Thumbnail
A.在結構圖(1)中,對話題的人和事物的評估並列敘述兩個以上時使用。 B.在結構圖(2)中,在句子1、句子2中列舉句子3的理由並進行說明時使用。 ●經常採用「〜も〜し〜も〜」的形式。 ●A的使用方法中,也有持續兩個以上“「〜し〜し〜」和「〜し」的使用方法。 ●A的使用方法是,評估好的時候評估好的
Thumbnail
A.在結構圖(1)中,對話題的人和事物的評估並列敘述兩個以上時使用。 B.在結構圖(2)中,在句子1、句子2中列舉句子3的理由並進行說明時使用。 ●經常採用「〜も〜し〜も〜」的形式。 ●A的使用方法中,也有持續兩個以上“「〜し〜し〜」和「〜し」的使用方法。 ●A的使用方法是,評估好的時候評估好的
Thumbnail
いくえ先生今年可真是受到て形、た形的學習困難的威力。大家學て形、た形的時候大部分還是用ます形,可是ます形除非有背動詞變化大表,不然不會知道動詞的意思。要查動詞的意思,還是要用「字典形」(而且知道字典形有個好處是:可以很快就進入口語形)。
Thumbnail
いくえ先生今年可真是受到て形、た形的學習困難的威力。大家學て形、た形的時候大部分還是用ます形,可是ます形除非有背動詞變化大表,不然不會知道動詞的意思。要查動詞的意思,還是要用「字典形」(而且知道字典形有個好處是:可以很快就進入口語形)。
Thumbnail
-過去の行為を表す。 -Nが何であるかわかっている場合は、「Nは」を省略することがある。 ・表示過去的行為。 ・如果知道N是什麼,則有時省略“N是”。 1)きのう わたしは 映画を 見ました。 我昨天看了電影。 2)A:日曜日に 何を しましたか。 A:你星期天做了什麼
Thumbnail
-過去の行為を表す。 -Nが何であるかわかっている場合は、「Nは」を省略することがある。 ・表示過去的行為。 ・如果知道N是什麼,則有時省略“N是”。 1)きのう わたしは 映画を 見ました。 我昨天看了電影。 2)A:日曜日に 何を しましたか。 A:你星期天做了什麼
Thumbnail
A.V是像「見ます→見」這樣,從「Vます形」中去掉「ます」的形式。 B.V1和V2的主體相同。 C.「Vながら」表示V1是與V2同時進行的行為。 ●有時也表示V2在與V1所示的狀況相同的期間內發生。 2)景色を見ながら、お弁当を 食べました
Thumbnail
A.V是像「見ます→見」這樣,從「Vます形」中去掉「ます」的形式。 B.V1和V2的主體相同。 C.「Vながら」表示V1是與V2同時進行的行為。 ●有時也表示V2在與V1所示的狀況相同的期間內發生。 2)景色を見ながら、お弁当を 食べました
Thumbnail
「あとで」は、V1、N3で表されることより、V2で表される行動の方が後で行われることを示す。「あとで」節の主語N1は、「が」をとる。V2の時制に関係なく、V1は「た形」。「N2は」は文頭に来ることができる。 “あとで”表示與V1、N3表示相比,V2表示的行動在後面進行。“あとで”節的主語N1取“が
Thumbnail
「あとで」は、V1、N3で表されることより、V2で表される行動の方が後で行われることを示す。「あとで」節の主語N1は、「が」をとる。V2の時制に関係なく、V1は「た形」。「N2は」は文頭に来ることができる。 “あとで”表示與V1、N3表示相比,V2表示的行動在後面進行。“あとで”節的主語N1取“が
追蹤感興趣的內容從 Google News 追蹤更多 vocus 的最新精選內容追蹤 Google News