『午休』的磨合 ∣菜b導日記∣倒數784天

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午餐後短短的半小時,

有人想睡個覺,

有人想k個書,

有人想聊個天,

有人想打個球。


#導師的修煉 之 全世界都在帶你怎麼帶班?



有人覺得其他人很吵,

有人覺得其他人很愛碎念。

班級裡這麼多學生,該如何磨合此事?


溫合且堅定的正向教養》一書中,提到,

學生待在教室的時間,比待在家裡還久。學校是社會環境,是練習社會情感技能的完美場所,這些技巧較好的學生,在教室裡也更願意合作,並為自己的學習環境擔負更多責任。


嘗試過各式各樣的排列組合後,

❦ 需要安靜的孩子,願意體諒就是有同學不想睡覺,想聊天、討論功課的需求,也知道那些不睡午覺的人已經儘量小聲了;所以願意用戴耳塞、戴耳機聽背景音樂等方法來減少干被擾。

❦ 需要說話的孩子,儘量在走廊聊,坐在地上聊,儘量降低音量,假如"事情"不是那麼需要午休時談的話,就先不要在這個時段談,儘量減少吵到需要安靜的同學。


這就是"午休的磨合",

這就是「社會化」的過程……




真想知道照片中這人的盧山真面目





第145本《溫和且堅定的正向教養》之一:行為不當的孩子,是受挫的孩子。

第145本《溫和且堅定的正向教養》之二:溫和篇
第145本《溫和且堅定的正向教養》之三:堅定篇

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