『午休』的磨合 ∣菜b導日記∣倒數784天
午餐後短短的半小時，
有人想睡個覺，
有人想k個書，
有人想聊個天，
有人想打個球。
#導師的修煉 之 全世界都在帶你怎麼帶班？
有人覺得其他人很吵，
有人覺得其他人很愛碎念。
班級裡這麼多學生，該如何磨合此事？
《溫合且堅定的正向教養》一書中，提到，
學生待在教室的時間，比待在家裡還久。學校是社會環境，是練習社會情感技能的完美場所，這些技巧較好的學生，在教室裡也更願意合作，並為自己的學習環境擔負更多責任。
嘗試過各式各樣的排列組合後，
❦ 需要安靜的孩子，願意體諒就是有同學不想睡覺，想聊天、討論功課的需求，也知道那些不睡午覺的人已經儘量小聲了；所以願意用戴耳塞、戴耳機聽背景音樂等方法來減少干被擾。
❦ 需要說話的孩子，儘量在走廊聊，坐在地上聊，儘量降低音量，假如"事情"不是那麼需要午休時談的話，就先不要在這個時段談，儘量減少吵到需要安靜的同學。
這就是"午休的磨合"，
這就是「社會化」的過程……
真想知道照片中這人的盧山真面目
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2024/04/09
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介於校規，法律，規定，要求，規勸，柔性訴求之間的這類制約須要，最好的磨合機制是來自團體內部。不妨讓他們學習民主的課程。讓全班合力建立一個午休"基本規則"，西方小團體的基本規則叫做"Ground Rule"。大夥兒協商，多數決，寫下簡單幾條約定，貼佈告欄，包含，安靜內睡，無聲閱讀，走廊輕聊，操場狂跑，各取所需，不相干擾。以後照做，違者先受公評，然後集體譴責。大家安心，師長閒置。如何？
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