你為什麼該寫作

更新於 2024/02/17閱讀時間約 1 分鐘

想了很多很多天,終於下定決心再次挑戰持續寫作。這次目標不是頻率(發文週期)重點放在 #計畫性的寫作

去年底執行了66天的日更,雖然引發了一些悲劇,但是平心而論,我有許多收穫,對我自己而言是好的,如果是好的,沒有理由不繼續。

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我想跟你分享,透過日更我得到的三個好處

1.減少行動阻力

阻撓寫作的原因有很多,其中最常見的就是不知道要寫什麼,第二,不知道寫了別人看了會怎麼想。執行日更計畫講求的是效率、是紀律,如果還在那邊猶豫輾轉考慮他人的想法,那麼就根本沒辦法完成任務了。所以我的做法是,想到什麼寫什麼,別去想別人怎麼看你,這是與他人無關的自我挑戰,「我有發文的自由,你有不要看的自由」,所以:寫就對了!

2.讓念頭化為思考

不管是工作或者是閱讀,腦袋裡總會標飄出很多念頭,如果沒有記錄下來,這些想法就會變成碎片,遺落在日常中。如果我有一個日更的任務,就會養成日常中有意識地撿拾這些念頭的碎片的習慣,即使是小小的紙片,累積多了也會產生重量,在心裡面轉化為主體性的思考。


接下來的理由有點浪漫

3.與未來的自己相遇

臉書回顧可能是我沒有放棄使用的重要原因,孩子的成長、日常的觀察,紀錄了彼時覺得最重要的事,就像昨日的回顧遇上了一年前的工作上的關注,短短幾個字,與現在的我產生了對話,現在的我,很想跟過去的自己交流這一年的想法。很感謝過去的自己開了一個有趣的話題,

「啊~原來你是這樣想!」

「嗯~你不說我都忘了這事了呀!」


一個行動能有三個收穫,很棒了 足夠了!


#計劃寫作01

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養成習慣很難,尤其步入中年。一直都是從事文字工作,比起運動或是其他下定(好幾次)決心想做的事情,寫作應--該--是--最容易養成的習慣了吧!
#我媽也不知道我到底在做什麼 先說結論:媽~#我是Instructional_designer教學設計師。 家母看到我連日發文挑戰,忍不住line問我:你到底是做什麼的 教學設計師應該也算是大家比較陌生的工作職稱,我其實也是做了五年的教學設計後,才知道原來我這個角色叫做教學設計師 教學設計師
心理學家提出「冒牌者症候群」,指出有些人儘管有能力,甚至看起來非常成功,但心裡卻自我懷疑,覺得自己不配擁有,一切的成果可能是出於運氣,或是有貴人幫助,內心非常擔心有一天會被人揭穿自己是騙子或是冒牌貨。 台灣傳統教育強調自謙的美德,也可能造成「冒牌者症候群」的重要因素,無法肯定自我的價值,就算取得成
身為教學設計師,做教學簡報就是我的日常。冰山模型反覆、頻繁、跨域的出現。例如人才晉用主題的職能冰山理論,又如系統思考術中深度思考。 一個冰山各自表述,在不同領域下展開不同的論述,但共通的觀點就是挖掘表面看不到的現象,別搶快,別怕弄濕身子,探入深海裡找尋真相。 但《快思慢想》告訴我們其實大部分
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本篇參與的主題活動
虛構故事,我們得以暫時忘記活著的殘酷。賣火柴的小女孩燃盡自己的生命,讓我們在死亡陰影中感受到溫暖。未來無非是死亡的延伸,現實並不比童話更仁慈,但在故事中,我們看見了比真實更真實的光芒。故事不是真相,卻教我們如何面對真相。或許,我們每個人都是寫著自己故事的小女孩,藉由夢境短暫取暖,直到生命的火光熄滅。
當你習慣用這種方式寫作,那自然很難去想像它能夠走向訂閱制的模樣,因為你自己也心知肚明:到目前為止,你的每一篇品牌下的文章是斷裂的、鬆散的,沒有一致明確到可以讓讀者一眼看出「就是你」的主軸展演。那這種情況下還想去搞訂閱制根本是不可能的。
本篇文章介紹了麗薩·克龍的著作《你能寫出好故事》,她是一位知名的故事教練,透過腦科學與心理學的研究,揭示了成功故事的要素與寫作方法。文章詳述了吸引讀者的故事要素,包括情節、人物、挑戰和變化等,並強調了突出焦點及製造衝突的重要性,以及如何高效構建引人入勝的故事。它是每位寫作者不可或缺的創作指南。
回想起來,五年前剛剛使用方格子寫教學心得時,往往想到什麼點子寫什麼、遇到什麼教學狀況寫什麼……毫無組織架構可言。然而,隨著越寫越多,這些文章竟然漸漸在我眼前相連成幾條清晰的脈胳,每一條脈胳都是一個主題,每一、兩個主題似乎都有寫成一本書的價值。
Hi 我是 VK~ 去年底,看到專門在討論思考方式、決策,或是如何學得更好等主題的熱門網站 Farnam Street 創辦人 Shane Parrish 出了新書《Clear Thinking》。 身為他文章長期讀者的我,二話不說去找了這本新書來看,斷斷續續地看,直到最近才把這本《Clear
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