「媽媽，你看，我畫的像不像？」
「媽媽，我的頭髮是我自己的綁哦，漂亮嗎？」
「媽媽，我把垃圾撿起來丟到垃圾筒喔！」當孩子這樣問，
身為家長，怎麼可能不稱讚孩子！
對吧？！
給孩子肯定是需要的
但，課堂上有一個學員提問
「我稱讚孩子都有加具體事實，可是孩子變成會經常來找我要稱讚，好像她做了一件事，我沒稱讚，他反而會失落！那怎麼辦？還要繼續稱讚嗎？」
真好的問題！
在「正向教養」的年代
面對孩子來討稱讚
即使感覺到哪裡怪怪的
家長卻也變得騎虎難下
「媽媽，你看，我寫的字漂亮嗎？」
當然給正向回饋啊，不然難道要打擊孩子的自信心？
「媽媽我今天在學校有幫老師擦桌子！」
哇妳好棒哦！
「媽媽，我會寫我的名字了，是不是很勵害？」
這你寫的啊？很勵害餒！
你可能開始懷疑，一直稱讚孩子是對的嗎？
如果你家的孩子也有這樣的狀況
請記得，孩子一直來要，是因為…
他得到他要的稱讚了！
那怎麼辦？
到底還要稱讚嗎？
．
如果孩子做的事是真的值得嘉許的、
那就繼續讚美
你的看見，會鼓勵孩子更努力為之
但是記得，不要只說好棒
除了講出「具體行動」，也可點出「特質」
這是灌溉孩子自信自尊的好時機
例如：
孩子說「媽咪，我功課都寫完了哦！」
別只說『你怎麼那麼棒』
可以說「我也有看見你這１小時在寫功課時，都沒有起身、也沒有看手機，感覺很專注。看起來你越來越能夠為自己的事負責了。」
把「負責」這個特質點出來
因為你的看見，孩子也開始建立 #自我認同
後續孩子有機會繼續做更多「負責」的行為
．
但是，如果你覺察到
你的稱讚似乎正在養成孩子習得
「要有人稱讚，我才要做」的習性
那就要在孩子來討時：別稱讚他！
因為你給的回饋
正是他下次會繼續來討稱讚的原因。
如果繼續給予稱讚
除了會有這位提問的家長說的：
「得不到稱讚，孩子更失落」之外
長此以往
孩子若習慣做事後都要被讚美或得到獎勵
有朝一日孩子到了學校或其他團體
在其他大人那兒得不到這些外在回饋，
孩子可能會逐漸喪失做事或學習的動機
或是，孩子可能就會感受不到自我價值。
那怎麼辦？
試試改成用「好奇提問」的方式
例如：
「你怎麼會想幫忙洗碗？你是怎麼想的呢？」
「因為不喜歡看到水槽被髒碗塞滿嗎？」
「是想幫媽媽分擔嗎？」
「你喜歡洗碗嗎？覺得洗碗很好玩？」
「還是你覺得洗碗會被稱讚是乖孩子？」
如此，我們就不只是稱讚孩子「表面的行為」
而是可以看見行為「背後藏有的動機」
透過好奇、提問，帶孩子覺察：
當他這麼做，他的出發點是什麼？
他真正想要的是什麼？
（跟你說，孩子通常也不知道，真的！）
可是因為你問了
孩子就有機會梳理自己、認識自己
你也再得到一個機會，教育孩子。
．
在孩子1~3歲年紀很小的時候
為了鼓勵他收玩具、坐好吃飯、遵守規矩
當孩子做到了微小的自理
我們通常會會給予大大的稱讚
但，隨著孩子逐漸長大，
這樣「大大的稱讚」則要開始視情況減少
避免孩子養成「有人稱讚我才要做事」的狀態
而如果孩子已經4、5歲以上
有基本能夠表達自己的能力
在透過好奇聽懂孩子，也與孩子有些互動後
你也可以鼓勵孩子：傾聽自己！
「如果這是你想要做的事，是你喜歡做的事，媽咪支持你！」
多數的學習團體或會透過：
成績、星星、獎賞…等方式，來鼓勵孩子
則，孩子學到的就是：向外索取認可
於是孩子開始追求 #外在成就
當整個社會和團體中的常規執行者
為了讓大團體運作順暢
經常以「道德」或「規定」來約束孩子
以此要求他去做「份內」和「應該完成」的事
在整個環境多數是這樣運作之下
將「內驅力」的種子，放進孩子的生命中
讓「自發性」，有機會由內而外地展開
這，是我能陪伴孩子培養與發展的
與世界正在教育他的，不同的面向。
不是因為「這樣才是好孩子」的道德價值而為之、
不是因為社會常規「這樣會被處罰」而不為
如果有機會…孩子能夠：
順隨自己的心，做自己想做的事、
（當然是在不干擾他人同時適合情境之下）
和做出當下情境需要他去做的事
這，是我更想要在孩子成長的這18年
努力帶進孩子生命中的價值觀
．
總結：
成長中的孩子，需要：稱讚、肯定、被看見
請一定要給他！
如果你擔心你的稱穳會慣壞了孩子
代表你有在落實正向鼓勵
那，你肯定是認真的家長！
請先肯定自己
說「好棒」並沒有不好
不夠好的是，只說了「好棒」而沒說別的。
除了「具體事件」，若再加點「特質」
會讓你的稱讚，更有建設性！
然後，鼓勵孩子前，也要記得：
鼓勵自己！
還有
鼓勵你的隊友！
