不知為何，批鬥老師的風氣越來越盛，媒體似乎也扮演推波助瀾的角色。問題是，當這種風氣越演越烈，人才將不願意投入教育職場，最終受傷的會是孩子。

親子與教育

政治與評論

自從新教師法暨退休新制實施後，教育職場遭逢鉅變。因此，此專題會探討教育職場狀況與風險，以幫助更多人瞭解教育職場的實際狀況。

我國的師培教育，長期以來與現實情境落差太大。隨著少子女化越演越烈，師培機構終於發現師培教育不接地氣的問題。

嘉義市某國小代理老師，因不滿校長在其教室裝監視器，在與校長溝通無效後，憤而辭職,之後，憤而離世。就實務面，已有判決裁定老師在教室裝監視器違法，因此，該校長在未經親師生同意下在教室裝設監視，是不是罪加一等？





近幾年來，由於國內民粹般地炒作「兒童人權」、「不適任教師」議題，讓老師管教學生的偏差行為動輒得咎。而行為偏差的孩子得到此保護傘，再加上家長的縱容，動輒霸凌同學和老師，造成學生和老師日日處於恐懼當中。面對教育環境的惡化，教育部還是提出諮商、輔導、訴訟，對於如何預防校園暴力卻拿不出對策。

<div class="draft-block draft--p left">時代在變，以前小時候是學生害怕老師發飆，現在是老師擔心學生情緒失控。目前特殊生的確有增多的趨勢，教育部補助款希望能真正落實在健全教師諮商輔導體系之作為，才是長久之計!</div>

校務會議在校內早以行之有年，但是，新竹縣有不少學校還是會出現光怪陸離的開會方式，校長擔任主席的能力更是讓人質疑，因此，這一篇文章主要內容是反映目前新竹縣某些學校校務會議實況。

我國教育政策的最大特色為何？就是做表面。在這篇文章中，我們探討教育部做表面的政策以及其對孩子及教育造成的傷害。

過去許多人認為專注於執行「淘汰」可以提升教育品質，殊不知，若教育職場本身對人才不具吸引力，根本沒有人才要進入教職，再怎麼淘汰，孩子都只能擁有二、三流，甚至不入流的老師。因此，讓孩子擁有好老師的不二法門，就是讓教育職場對人才擁有吸引力。針對這點，新加坡和芬蘭的經驗可供借鏡。

退休金的角色究竟為何？是政府給予的恩澤？還是受雇者的工作條件？答案是後者。但是，政府這個惡雇主為了減少聘雇人力的開支，將雇員的工作條件扭曲為恩澤。因此，身為受雇者必須瞭解退休金的角色，才不會被雇主的話術欺騙。

南韓教師在一名23歲的老師因為不堪恐龍家長騷擾而輕生後，勇敢站出來向政府抗議恐龍家長對教育的危害，也因此取得法案對教育權的保障。在我國，許多老師也深受恐龍家長之苦，因此，南韓教師的做法可供我國教師借鏡。

我要問我國最大的教育問題為何？就是我國的教育部始終無法對症下藥做政策，像我國的家庭教育狀況越來越差，卻遲遲沒看到教育部用心在這部份，反而推出一個又一個隔靴搔癢的政策。希望教育部能夠認真處理教育問題，才是學生之福，教育之福。