小徑篆刻學記

閱讀時間約 1 分鐘

長年寫書法,每當作品需要用印時,老是不能篤定的鈐印,心想不懂就多看吧,看篆刻展覽、篆刻作品集,而每每看篆刻比賽的首獎和入選作品,在我這門外漢看起來不相上下,都十分美麗,專家們都是如何評鑑優劣的呢?這激起我的好奇心,幾經思考後,終於決定學習篆刻,以提升自我的鑑賞力。

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第一個練習章,有福(白文)

第一個練習章,有福(白文)


篆刻時以刀就石,需要瞬間使力,長期下來恐怕會傷害手的肌腱和肩頸,老師對新手的叮嚀是:刻印章不重要 ,手的健康第一,每回不要刻太久,務必小心,避免受傷。

老師上課時說道:「新手和專家都能到『讓線條有變化』,差別只在新手是因不能控制線條所以有變化,而專家能依照心意去控制線條,製造變化。」


我聽了老師的話會心一笑,新手練刀時莫可奈何地任線條亂跑,手和刀不受控,卻歪打正著讓印文產生變化及美感,也挺有趣味的。

第二次練習篆刻作品

第二次練習篆刻作品

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上課收穫真的很大,上了三次課後再看這方印,發現很多可以改進的地方,很期待接下來的課程,我會享受這些學習的時光。


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學習書法需要保存作品以檢視自己是否進步,過去隨意堆置書法習作的習慣,造成翻閱的困難,將書法作品數位化,方便檢視習字的軌跡,同時也紀錄寫書法時浮現的種種心得體悟,給書法同好聊作參閱。
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想來談一談水寫布。 女兒學齡前曾被文具店內擺設的水寫布迷住, 在店內毛筆沾水寫字樂此不疲。 幼兒可用水寫布和毛筆(沾水)自由畫圖或寫字, 毫無壓力地練習控制毛筆的水分乾濕, 以及筆畫的穩定度,小女常自己拿筆取水, 開開心心地在水寫布上塗鴉。 前些日子獲悉學生在家用水寫布練習, 我請她立即改用紙
跟學生聊到自己學習書法,偶有意想不到的用處。 有時機關首長在公文上的修改和批示意見字跡潦草, 承辦人不好去問,只能幾個同事湊在一起討論, 試著用上下文意和字形判讀長官的意思。 我常常能認出那些不易辨認的筆跡, 協助同事「解開謎團」。 學生有些懷疑地問,妳說的是真的嗎? 孩子似乎
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教小女寫了一個月的橫畫,也許太過枯燥,讓她一度想放棄。這週開始教她垂露豎,再寫「十」和「士」,她好有成就感,寫完還意猶未盡,主動想多加練習。 在教小孩時,總會想起自己小時候練書法的往事,往往書法班的同學大都下課了,我仍在老師的督促下,一遍又一遍地練習書法比賽題目,心想不知道何時才能下課,但我從
現在學硬筆字的資源很充足,有許多人在網路上分享美美的硬筆字,因此剛開始有人詢問我能否教硬筆字時,我還有點不解: 小朋友在學校的國語課會學習硬筆字,至於大人,看著字帖也能自己練習吧? 反思自己學書法的歷程,學寫字光是看老師示範書寫還不夠,需要老師協助批改作業,也就是找出那些自己習慣性地忽略和留意不到
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