「老師那個公式為什麼是這樣？」
某天，一如往常的數學課。一位街舞社的同學S也像之前一樣有疑問就馬上舉手提問。但他的問題在這天並沒有很快的得到解答。
黑板上佈滿解題公式，我卻精神很好。上高中前，雖然數學對我來說不到很難，但對也就是分數能看就好，而高中數學老師完全扭轉這件事，讓我對數學有很高的興趣。
高中數學老師，是隔壁班的班導，不僅為人正直且風趣幽默。興趣是跳街舞，帶著學校熱舞社出去比賽，也都是戰蹟輝煌。更犯規的是，在某次班級表演競賽時，數學老師為了支援自己的班級還彈了鋼琴伴奏。
綜合以上，數學老師不論在哪個年級都『極度』受歡迎。在課堂上，大部分我們提出的問題老師都能理解，並給出解釋。而我在課堂上一直都不是勇於提問的人，有什麼疑問都傾向自己想，真的想不出來才會問。
或許是受數學老師影響，S學習數學的意願也是隨著時間越來越高。而他有問題就發問這點，一直讓我很欣賞，甚至可以說是羨慕。
那天，老師對於他的問題給出了答案，但同學M馬上又問了另一個問題。
因為沒經歷過，所以無法回答
不知道你有沒有過這樣的經驗，身邊的同事或朋友兩人雞同鴨講了好一陣子，你在旁邊聽得脈絡清晰，他們雙方卻朦朧的有如霧裡看花。一個不知道對方在問什麼，另一個不知道對方沒聽懂他的問題。
那天看數學老師跟S的問答來回幾次後，我發現老師並沒有真正抓到S要問的點。巧的是那個問題，我剛好在前幾天自己想通了，看他們鬼打牆幾回後，我終於忍不住開口告訴S那其實是往另一個方向想就好。
老師看問題解決了，也就接著繼續講課，像什麼都沒發生過一樣。
那次的課堂經驗讓我印象很深刻，我們從小接受的教導是有問題就問老師，可能是我問的少，是我第一次知道原來老師也有不知道的事。而這個不知道，源自於老師自己沒有遇到過這個問題。
教導，不專屬於任何職業
其實拉到出社會後，更有機會看到這樣的情形。不論是在工作上的經驗、人生的際遇、社會資源的使用，每個人經歷過的不同，總會有些什麼是你能告訴別人的新知或體驗。
〝教導〞這個動作並不是老師的專利，或許我們都被『我要很厲害，才能當老師』的想法綁架了。實際上，當做一種分享，不用真的到某個領域的顛峰。只要我們的能力，在他人有需要的當下有足夠解決問題的程度就夠了。
勇於分享並表達自己，不僅能幫助他人，也有機會了解更多不同於自己的他人的想法。
有什麼是你花了很多時間，投注了許多熱情的事物或領域呢？或許那會是你發光發亮的來源唷！
把自己活成一道光，因為你不知道誰會藉著你的光走出黑暗。—泰戈爾。
COVER:Photo byElaine Casap on Unsplash
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