【西瓜球消氣了 】 圖/文 鄭妤如、劉筱姿
閱讀時間約 1 分鐘
早會後的廣場上，小朋友開心的玩著遊具，突然……傳來……老師，西瓜球消氣了。
大班孩子抱著西瓜球跑來過來。
睿綸：老師，我想玩西瓜球，但是它沒有氣了。
芮甯：我的球也是消氣了。
老師：那該怎麼辨呢？
睿綸：老師幫忙打氣。
老師：怎麼打，工具哪裡可以找到？
瑜希：車庫有打氣桶。
老師：可是，球有打氣桶也沒有辨法打。
睿綸：應該可以吧！
老師：球的打氣孔很小一個，還需要球針才能把氣打到球裡。
芮甯：那我們去問育瑄老師有沒有球針。
過了一會兒……
瑜希：老師我們借到了球針。
接下來我們一起到車庫，合力將西瓜球打氣。在日常生活中遇到問題時，不急於將方法告訴孩子，透過提問、思考，孩子也能嘗試用自己的方法解決問題，透過問題的解決慢慢累積問題解決的能力。
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
羽球正熱門，雜摳第一次接觸羽球是在升小一的夏令營
一週約3堂，當初選擇羽球單純就是想讓小孩多運動
加上雜摳是身長曲線3%族，打羽球可以多跳、不容易被小孩撞到
不想讓小孩在大熱天一直曬太陽，一開始的想法就這麼簡單
一年級時，就直接報名晨間社團一週2堂的羽球社
打了一年，覺得打的時間不夠，
喜是兔子
身心的純淨
彩球如生命的美麗
怒是獅子
身心的剛硬
球如炸彈隨時爆裂
哀是貓頭鷹
身心的僵直
球是什麼已不在意
樂是企鵝
身心的寬闊
球已自如合而為一
單一的情緒是擴張的
球可彈也可破
適時調整身心
就當玩球趣♡
這天廣場的遊戲時間，孩子們有的打籃球、有的騎車，更多的他們，
是在嘗試騎兩輪腳踏車，歪來歪去、左晃右抖的龍頭，
看起來好像有可能要隨時停下車，但卻又順利的繼續騎下去；
孩子們不輕言放棄而不斷嘗試的毅力與韌性，
讓看著他們玩耍的老師們感受到即將成為全校最優秀的大班的影子！
忽然有孩子說：
這一次的小暑慶典，我們除了體驗洗愛玉之外，
還難得的在學校玩起了打水仗的活動，對於喜歡玩水的孩子們來說，
這是最歡樂不過的活動了，在這其中，也有一些比較不愛用濕，
要穿泳衣才想玩，或是會害怕的孩子，
但在老師的帶領下，還是可以玩的很開心。
一開始，孩子們還有些小卻步，等著老師發號施令，
路隊狀況維持昨日默契，很棒！繼續保持！
依照性別分組，因為男孩女孩踢球力道有別，保護大家的安全，注意自己的力道及方向。
喬治老師會有時間讓大家喝水，盡量在喝水時間內去喝，請自己評估狀況調整。
伊玲老師課堂中教過的用語，可利用今日上課和喬治老師多多練習及對話。
已有多年運動經驗的大班孩子，除了平時的早會運動習慣以外，
在廣場上的遊戲也常常會運用一些運動器材來進行活動，
像是呼拉圈、跳繩或是各種球類。而孩子們在運用運動器材的技巧，
也隨著經驗越來越進步；從一開始的需要教導，
到現在可以靈活運用各項器材，都顯現了孩子們的進步。
而最近大家的挑戰是
「老師！我們可以踢足球嗎？」最近在廣場的遊戲時間，
有幾位小男孩會自組兩隊，來個足球比賽。
還在熟悉規則的他們，會在比賽開始沒多久，
就出現了衝突需要協調，不是誰誰誰的球踢太高，
就是誰誰誰的球踢到別人。
所以請他們重新檢視自己會出現衝突的原因，
有孩子說是自己沒有看好目標，
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