老師總說：「作文一定要用成語！」結果你努力想擠進「風和日麗」、「雞飛狗跳」，結果文章讀起來就像老電影重播，聽了想打瞌睡。更慘的是，成語不會用還硬塞，感覺像是語文版的積木，堆得亂七八糟，還怕老師發現你在「偷懶」。其實寫作根本不用這麼苦哈哈！重點是用你自己的眼睛看世界，用自己的嘴巴說故事，寫出讓人「哇，這文章有戲！」的感覺。今天，這篇文章要打破「作文一定要用成語」的迷思，帶你一步步學會：不用成語，也能寫出好文章，而且可能更好。
來源:網路
成語不是寫作的唯一鑰匙
你沒看錯，寫作真的不要使用成語。
「可是從小到大，老師不都教我們要在作文中使用成語，以使文章煥發光彩？」你正困惑地想著。
成語固然是很濃縮精鍊的語言。然而，運用久了，會讓人產生疲乏之感，反而流於形式與老掉牙。另外，現今學生對於成語愈來愈陌生，要求文章要使用成語，根本是無期待可能性的。因此，我強烈建議:不要用成語寫作！不要用成語寫作！
你會困惑地問道:「不用成語能寫出好文章嗎？」「不用成語能讓提高分數嗎？」
當然沒問題。
四種句式大比拼
請看以下四個例子:
1.在一個月黑風高的夜晚。【成語句】
2.夜裡，一片漆黑，看不見往常的月光，只有陣陣的狂風，打在我的臉龐，我的身體，我的每一寸肌膚。【白描句】
3.沈鬱的黑幕，無情吞噬了月光的皎潔，徒留闃黑。冷冽的寒風，「刷！刷！刷！」抓傷廣袤天地。【文青句】
4.冷冽的秋風颳向樹叢，驚起林中休憩的群鴉，倏地「嘎嘎嘎」鼓翅飛起。」再寫「月黑」:「朝向那夜幕低垂，伸手不見五指的天。」【感官句】
哪一句比較好呢？
拆解成語:學漫畫家分鏡
成語「月黑風高」，我們可以先切成兩個部分:「月黑」、「風高」。
「月黑」是指沒有月光的夜晚。我們可以把所見再分為兩個鏡頭:第一，寫「月」。第二，寫「黑」。這就是所謂的白描法，句子就變成：「夜裡，一片漆黑，看不見往常的月光」。
當然，如果你習慣走文青路線，可以使用譬喻，將黑夜喻為黑幕，再加入符合自身心情的詞語給景物，並運用擬人，讓黑夜吃了月光，於是句子就變成：「沈鬱的黑幕，無情吞噬了月光的皎潔，徒留闃黑」。
「風高」是指風很大，一樣使用白描，描繪風一直向你迎面狂吹，句子就變成：「陣陣的狂風，打在我的臉龐，我的身體，我的每一寸肌膚」。
同樣的，我們可以給風一些修飾語，給一點聽覺的效果，並利用擬人，讓句子更生動。文青式的句子變成：「冷冽的寒風，『刷！刷！刷！』抓傷廣袤天地」。
看完後不知道大家有什麼感覺?
我自己覺得，無論是白描、沒有修辭的第二句，還是賣弄一點文采的第三句，都比使用成語的第一句來得好!除了句子更長，更有畫面感以外，重要的是能夠呈現不同讀者的個性，有些文字平淡，有些文辭華麗，真正做到「文如其人」。
感官描寫:學鬼片導演鋪陳
當然，如果自己對於感官摹寫非常擅長與熟悉，不妨運用三個感官，進行多元的描摹。
感官主要有:眼(視覺)、耳(聽覺)、鼻(嗅覺)、舌(味覺)、身(觸覺)等五種。
在此先提醒一下，大家有沒有觀賞鬼片的經驗?有發掘鬼片的嚇人邏輯嗎?
正常來說，鬼片不會一開始就讓你看到鬼，而是先鋪陳情境。諸如主角聽到一陣淒厲的吼叫聲、嗅到腐爛的發霉味，或者突然颳起陰冷的寒風，拂過後腦門等等，直到最後才會讓七孔流血的鬼，亮出原形，現身在主角眼前。
分析一下導演的拍攝順序:先是「吼叫聲」(聽覺)，再者「發霉味」(味覺)，隨後「寒風」(觸覺)，最終「鬼登場」(視覺)。這樣做的好處有二:第一，鋪陳情境。透過一連串詭異的狀況，觸發觀眾與主角緊張的心理。第二，營造懸宕。藉由不尋常的「小事」發生，讓觀眾與主角產生「疑惑」，到底是「碰巧」，還是真的「有鬼」。
因此，我們可以借鑒拍攝技巧，轉手運用在寫作上，讓其他感官先出現，視覺最後現蹤。
同樣以成語「月黑風高」為例，不妨先寫「風高」:「冷冽的秋風颳向樹叢【觸覺】，驚起林中休憩的群鴉，倏地「嘎嘎嘎」鼓翅飛起【聽覺】。」再寫「月黑」:「朝向那夜幕低垂，伸手不見五指的天【視覺】。」
如此，讓平日慣以「視覺」為主的人們，可以藉由其他感官的刺激，觸發無窮的想線空間，增進文章的可讀性。
借力使力:從成語改寫
我們可以拿常見的景物成語，進行改寫操作，例如:
風和日麗、春和景明、歲月如梭、冰天雪地、秋風蕭瑟、野芳幽香、夏木繁蔭、風霜高潔、水落石出、波瀾不興、桃紅柳綠、崇山峻嶺
具體步驟如下:
1.選一個成語（如風和日麗）
2.分析它的意思（風舒適、天氣晴）
3.將內容拆解為具體畫面（陽光怎樣照射？風吹在身上是什麼感覺？）
4.盡量從五感描寫，再補上個人感受
「冰天雪地」，文青感的同學這麼寫:「樹枝上掛滿著冰晶，彷彿好像每片葉子都被凍結在寒冬的呼吸中，這刺骨的寒風如刀子般割在我臉龐。整個天地好像被一層絨白色的毛毯給包袱著。」另外一位直率同學則是:「一陣寒風吹起，冰冷的空氣重四面八方而來，地上的土不見了，因為上面鋪上了一層厚厚的雪毯，令我冷得瑟瑟發抖。」
「野芳幽香」，感官敏銳的同學寫出:「雨後的庭院中，青綠樹叢間錯縱著細細綠芽，百花在旁搖搖起舞，在風的揉摻下，有著像是被雨滴洗滌過的清香。」
從弱勢班到佳作
我將這套方法，教給「重補修班」的學生。會來上重補修，可想而知學習成就相對較低，底下是他們的作品，你覺得有寫得比一般學生差嗎?
1夏木繁蔭
夏日午後，陽光透過密集的樹葉灑下斑駁的光影，彷彿是時間在綠色的濃蔭中凝結了。微風輕拂，樹梢微微搖曳，帶來了片刻的清涼，讓人不禁沉浸在這片天然的庇護中。
2崇山峻嶺
巍峨的山勢矗立於天際，冷冽的山風撫過臉頰，帶來了清新的泥土氣息。看到遠處聳拔的山頂在陽光下閃耀著鋒利的岩石輪廓。
3秋風蕭瑟
遍地的楓葉，枝椏上搖搖欲墜的樹葉，正隨著一陣接一陣的呼嘯聲，緩緩而落。
4風和日麗
早晨，暖和的陽光灑在我的臉上，微風帶給了我一絲的涼快，美麗的景色，沒有烏雲的遮掩，灌溉了我美好一天的起點。
5山清水秀
四周環繞著綠意盎然的山丘，溪水輕柔流淌，空氣清新而宜人，風景如畫，宛如人間仙境。
6野芳幽香
漫步於野外，彷彿置身花海中，每一朵花都是大自然的藝術品。花香四溢，讓我忍不住輕輕嗅。
7冰天雪地
凜冽的冰雪與刺骨寒風，使人寸步難行。厚厚的白覆蓋了整片大地，一棵棵松樹都變成了巨大的雪人。
這些作品雖然出自補修班學生，卻絲毫不遜色。這正說明只要方法正確，每個人都能寫出動人的文字。
用自己的文字，寫出真實的情感
最後，請大家思考這段文字的問題?
那天，月黑風高，寒風刺骨，我感覺舉步維艱，真是屋漏偏逢連夜雨，人窮志短，我只能咬牙苦撐……。
成語多，並不等於好文章。這些成語雖多，但畫面模糊，缺乏個人感情，就像成語接龍，失去了真實與鮮活的力量，讀來索然無味。
寫作，不是比賽誰會堆砌更多成語，而是讓讀者讀到「你」：你的觀察、你的感受、你的獨特視角。這樣的文字，才會真正動人。作文教學應該從死背、套語的機械化寫作，回歸生活觀察、感官描寫、真實情感的表達。讓學生看到，寫作可以不靠艱深詞藻，也能很有力量。
不是教你不用成語，而是教你用自己的語言，去描寫獨一無二的感受與世界。
