在國中二年級上學期理化課程中，扣除第3~5章節講解能量中的波(聲音與光，力學波與電磁波)與熱，第1、2、6這三個章節主要講測量、密度、物質的分類、物質的性質與變化、濃度（包含溶解度與溶解量）、原子結構、化學式…等重點。
我後來把這三個章節及國二年級下學期莫耳數合併並重新安排順序。原因是目前現行國中自然課程中是以宇宙大爆炸為起始點來貫穿全局，也因此我把理化課程分為物質與能量兩大部分來說明(這部分我以後再做個專題來解說）。
以宇宙大爆炸產生物質與能量，連結人類探索原子結構的過程搭配週期表及化學式，慢慢架構孩子們對於物質的巨觀與微觀的概念。進而再切回濃度、密度、測量等與計算相關的部分。
會有這樣的安排源自這幾年的教學現場觀察，雖然在國中端學校有安排相關實驗讓孩子動手做，但孩子們對於眼睛看不到、手摸不到的觀念會非常薄弱。也就是孩子們的想像力與綜合統整能力下降了。
所以我藉由時間軸搭配孩子們在國小端學過的內容加以延伸，在一開始就給孩子們巨觀與微觀的角度，例如食鹽結晶為正立方體，微觀的結構搭配溶解後形成的離子狀態，透過多次講解與舉例讓孩子沿著時間軸架構觀念。
下次再繼續分享我如何打破其他章節，將其融合貫穿。
打破既有限制是培養思考能力的第一步
大家一起來討論，讓孩子們可以學的更快學的更好吧！
專注力就是孩子的超能力
