如果是個有天份、肯練習的學生，希望能遇到更有教學水平的老師，有幾個可能性可以判斷:
一、教材使用
若老師只是一首、一首按照課本順序教學，一般來說是比較沒有教學藍圖的。鋼琴教材的選曲應該只是用來輔助老師教學，例如學生的快速音群需要加強、低音譜記號需要多練習等等，老師應當可以根據學生的缺點挑選練習曲，增加學習速度。
二、技巧練習
如果教學只是在認譜、挑錯音，是比較初階的程度，學生視奏若已經有相當能力，老師應該加強在鋼琴彈奏技術。例如加入各種技巧練習教材，如哈農、史密特，或是練習音階、琶音等等。
老師也會教導學生利用手臂、手腕、手指等等不同的施力方式以及放鬆的技巧，或是讓曲子速度提升、耐力變長的方法，有了這些技巧，才能彈出更好的音色。
三、樂曲表現
因此曲子的修飾不能只有挑錯音、對節奏，還要能要求曲子的表情、風格。例如歌曲的對比性、樂句的方向性，老師可能也會利用各種譬喻來增加學生彈奏的想像，甚至利用故事來引導學生的演奏風格。
老師對曲子的彈奏要求了什麼，學生回家後在練什麼，是很重要的指標；應當不是只有彈新曲、認新音，就好比朗讀，認字是基本，但不是字音字形比賽。
當然，如果發現，怎麼老師好像沒教這麼多，學生資質及努力還不夠，也是不無可能。
