文末附上日語句型和單字。
学生時代の挫折
小学校から中学校までは、成績は及第点で、クラスでは中程度の成績でした。しかし、県内トップの女子高校に入学してからは、状況が一変しました。この学校には優秀な生徒が集まっており、私の成績は急降下しました。英語だけでなく、国語、数学、理科のすべての科目で成績が悪く、ほとんどの科目で及第点ぎりぎりの状態で、再履修が必要な科目もありました。
毎日学校に通い、家でも真面目に勉強していましたが、成績は一向に上がりませんでした。先生の授業内容がよく理解できず、試験前にどんなに頑張って準備しても、点数は思わしくありませんでした。次第に、学習に対する自信を失い、どんなに努力しても無駄だと思い、諦めてしまいました。ただ無事に卒業できることだけを願い、できるだけ落第を避けたいと思っていました。
大学生活で膨らむ苦手意識
高校卒業後、成績は特に優れているわけでもなく劣っているわけでもない大学に進学しました。大学での英語のクラス分けテストでは、下位クラスに配属されることになりました。この結果は、高校時代からの英語への苦手意識をさらに強める結果となりました。
その後、私は日本への留学を選択し、最初は研究生として大学院に入学しました。とりあえず、できるところまでやってみようという気持ちでした。実は、日本語の学習も最初は独学でした。教科書を勉強して、暇な時には日本のドラマや映画を字幕付きで見るという方法で学んでいました。この経験があったからこそ、後に英語を学ぶ際も同じような方法を取り入れることができました。
ところが、修士課程の受験準備中に、指導教授から突然、グローバルアート学科に異動することになったと告げられました。この学科は世界中から留学生を受け入れ、欧米の芸術大学との共同教育やプロジェクトを行っており、多くの授業が英語で行われていました。入学後に分かったことですが、レポートこそ英語での提出は必要ありませんでしたが、プレゼンテーションは英語で行う必要があり、クラスには欧米からの留学生も多く、英語でのコミュニケーションは必須のスキルとなっていました。
修士課程の入学試験が迫っていたため、急いで英語の成績を取得する必要がありました。TOEICの試験日程が申請時期に間に合わなかったため、IELTS試験を選択しました。これは私にとって大きな挑戦でした。IELTSは読む・書く・聞く・話すの4技能だけでなく、アカデミックライティングや対面式のスピーキングテストも含まれており、英語の基礎が弱い私にとっては非常に難しい試験でした。
オンライン学習との出会い
当時、私は江戸川区葛西に住んでいましたが、英語学校のほとんどが新宿に集中していることが分かりました。学生だった私にとって、新宿までの交通費と時間は大きな負担でした。また、周りに学習リソースを推薦してくれる人もいませんでした。そこで、自宅で独学することを決意し、英語の問題集を購入して基礎文法から学び始め、インターネット上の無料教材や動画を活用しました。英語の勉強でも、日本語を学んだ時と同じように、教科書や問題集で勉強しながら、英語のラジオやYouTube動画を聴き、リラックスするときは英語字幕付きの欧米ドラマシリーズを見るようにしました。
しかし、IELTS試験にはスピーキングテストがあり、会話の練習相手が必要でした。手の届く範囲のオンライン英語学習プラットフォームをいくつか試した後、最終的にDMM英会話を選びました。料金が手頃で、いつでもどこでも受講できる点が、忙しい私にとって非常に便利でした。
DMM英会話の最大の利点は、講師一人一人が自己紹介動画を持っていることでした。授業前に講師の話し方やアクセントを確認できるため、授業選択の参考になり、授業への不安も軽減されました。マンツーマン指導なので、自分のレベルに合わせて授業内容を選べ、進度を気にする必要もありませんでした。特にIELTSのスピーキングテスト対策では、試験に焦点を当てた模擬練習ができ、話す力の向上に大きく役立ちました。
最初の頃は、言葉に詰まることが多く、発音も良くありませんでしたが、講師は根気強く指導してくれました。毎日25分の練習を重ねるうちに、少しずつ英語で会話できるようになっていきました。まだ間違えることはありましたが、以前のように話すことを恐れなくなりました。
努力を重ねた結果、まだ流暢とは言えないものの、簡単な文で自分の考えを表現できるようになりました。初めて英語でプレゼンテーションをした時は非常に緊張しましたが、IELTSの準備で練習した表現パターンのおかげで、無事に発表を終えることができました。欧米からの留学生と比べるとまだ差はありましたが、少なくとも自分の言いたいことを明確に伝えられるようになり、これは私にとって大きな進歩でした。
思いがけない学びの実り
今振り返ってみると、学習は思ったほど怖いものではなく、自分に合った方法を見つけることが重要だと分かりました。独学は塾に通うよりも自律性と自主性が求められますが、この経験を通じて、限られた資源の中で自己成長する方法を学び、一つ一つの進歩をより大切に感じられるようになりました。DMM英会話は、自分のペースで成長できる環境を提供してくれました。当時の英語力は決して優秀とは言えませんでしたが、基本的なコミュニケーションをこなし、学科の要求を満たすことができました。かつて何もできないと思っていた私にとって、これは大きな進歩でした。
参考までに、私のTOEICスコアの変遷をお話しすると、大学時代は300点台、研究生として勉強を始めた2017年には670点、そして2024年には800点を取ることができました。
決して速い上達とは言えませんが、この過程で様々な言語を学ぶことへの興味が芽生え、それぞれの国の文化や現地の人々の考え方にも強く惹かれるようになりました。
學生時的挫折
從小學到國中，我的成績都還算及格，在班上屬於中等程度。但是，進入女中後，情況都變了。這所學校聚集了許多優秀的學生，我的成績急速下滑。不只是英語，國文、數學、自然等所有科目的成績都很差，大部分科目都是勉強及格，甚至有些科目需要重修。
每天認真上學，在家也用功讀書，但成績就是不見起色。老師上課的內容常常聽不懂，考試前再怎麼努力準備，分數還是不理想。漸漸地，我對學習失去了信心，覺得再怎麼努力都沒用，就這樣放棄了。只希望能順利畢業，盡量避免留級。
大學生活中日益膨脹的挫敗感
高中畢業後，我進入了一所成績不算特別優秀也不算太差的大學。在大學的英語分班測驗中，我被分到了最低的班級。這個結果更加深了我從高中時就對英文的恐懼。
後來，我選擇到日本留學，最初是以旁聽生的身分進入研究所。抱著「先試試看能做到什麼程度」的心情開始。其實，日語的學習一開始也是自學的。我用教科書學習，空閒時會看有字幕的日本電視劇和電影。正因為有了這個經驗，後來學英語時也能採用類似的方法。
然而，在準備碩士班考試期間，指導教授突然告訴我，他要被調到全球藝術學系。這個學系接受來自世界各國的留學生，與歐美藝術大學進行合作教育和專案，許多課程都是用英語授課。入學後才知道，雖然報告不需要用英語提交，但簡報必須用英語進行，班上也有很多來自歐美的留學生，英語溝通成了必備技能。
由於碩士班入學考試迫在眉睫，我需要急忙取得英語成績。因為TOEIC的考試日期趕不上申請時間，所以選擇了IELTS考試。這對我來說是個巨大的挑戰。IELTS不僅測試聽說讀寫四項技能，還包含學術寫作和面對面的口說測驗，對英語基礎薄弱的我來說是非常困難的考試。
與線上學習相遇
當時我住在江戶川區葛西，發現英語補習班大多集中在新宿。對學生的我來說，到新宿的交通費和時間都是很大的負擔。而且周圍也沒有人可以推薦學習資源。於是我決定在家自學，購買英語題庫從基礎文法開始學習，並活用網路上的免費教材和影片。學英語時也和學日語一樣，用教科書和題庫學習的同時，聽英語廣播和YouTube影片，放鬆時會看有英語字幕的歐美影集。
但是，IELTS考試有口說測驗，需要對話練習的對象。在試過幾個負擔得起的線上英語學習平台後，最終選擇了DMM英會話。價格合理，隨時隨地都能上課，對當時忙碌的我來說非常方便。
DMM英會話最大的優點是每位老師都有自我介紹影片。上課前可以確認老師的說話方式和口音，作為選課的參考，也能減輕上課的不安。因為是一對一指導，可以選擇符合自己程度的課程內容，也不用擔心進度問題。特別是在IELTS口說測驗的準備上，能針對考試進行模擬練習，對提升口說能力很有幫助。
剛開始的時候，經常說不出話來，發音也不好，但老師很有耐心地指導我。透過每天25分鐘的練習，漸漸能用英語對話了。雖然還是會犯錯，但不再像以前那樣害怕開口說話。
經過努力，雖然還不算流利，但已經能用簡單的句子表達自己的想法。第一次用英語做簡報時非常緊張，但多虧了準備IELTS時練習的表達句型，順利完成了發表。雖然和來自歐美的留學生相比還有差距，但至少能清楚地表達自己想說的話，這對我來說是很大的進步。
意想不到的學習收穫
現在回想起來，學習並不像想像中那麼可怕，找到適合自己的方法很重要。自學比上補習班更需要自律性和主動性，但透過這個經驗，我學會了在有限資源中自我成長的方法，也更加珍惜每一點進步。DMM英會話提供了讓我能按照自己步調成長的環境。當時的英語能力雖然稱不上優秀，但能應付基本溝通，滿足學系的要求。對曾經覺得自己什麼都做不到的我來說，這是很大的進步。
做為參考，我的TOEIC分數變化是：大學時代300多分，2017年開始當研究生學習時670分，2024年達到800分。雖然不能說是快速進步，但在這個過程中，我對學習各種語言產生了興趣，也深深被各國文化和當地人的思考方式所吸引。
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文型（句型）
- 〜ようにする
- 例文：できるところまでやってみようという気持ちでした
- 〜ことができる
- 例文：自分の考えを表現できるようになりました
- 〜ていく / 〜てくる
- 例文：少しずつ英語で会話できるようになっていきました
- 〜ながら
- 例文：教科書を勉強して、暇な時には日本のドラマや映画を字幕付きで見るという方法で学んでいました
- 〜ために
- 例文：急いで英語の成績を取得する必要がありました
- 〜にとって
- 例文：忙しい私にとって非常に便利でした
- 〜に加えて
- 例文：欧米の芸術大学との共同教育やプロジェクトを行っており、多くの授業が英語で行われていました
- 〜だけでなく
- 例文：英語だけでなく、国語、数学、理科のすべての科目で成績が悪く
- 〜に違いない
- 例文：（該当文はない）
- 〜ことになる
- 例文：グローバルアート学科に異動することになった
- 〜を通して
- 例文：この経験を通じて、限られた資源の中で自己成長する方法を学び
単語
- 成績（せいせき）
- 卒業（そつぎょう）
- 必要（ひつよう）
- 理解（りかい）
- 準備（じゅんび）
- 自信（じしん）
- 努力（どりょく）
- 経験（けいけん）
- 進歩（しんぽ）
- 研究（けんきゅう）
- 配属（はいぞく）
- 結果（けっか）
- 意識（いしき）
- 独学（どくがく）
- 指導（しどう）
- 必須（ひっす）
- 対策（たいさく）
- 向上（こうじょう）
- 明確（めいかく）
- 自律性（じりつせい）
- 自主性（じしゅせい）
- 進学（しんがく）
- 申請（しんせい）
- 提出（ていしゅつ）
- 満たす（みたす）
