🎎 從一場節慶分享，看見文化的重量與孩子的驕傲
去年九月，學校發出一份問卷，邀請家長有機會到教室中分享自己的職業，或介紹家鄉的重要節慶！
我毫不猶豫地報名參加，主動選擇走進大女兒 Molly 的班級，進行一場全英文、長達 45 分鐘的「來自 Taiwan 台灣 的節慶文化」分享。
剛好遇上中秋節，我便以「中秋」作為開場，帶著一袋道具、一些小禮物，以及滿滿的熱情，走進這間由來自十幾個不同國家的孩子們組成的教室。
我一開口說：
「我和 Molly 是來自 Taiwan 台灣的一家人，我們的家鄉不只有節慶，也有好多好吃的東西喔！」 孩子們的眼睛立刻亮了起來 ✨
馬上就有小孩舉手：
「我知道珍珠奶茶超好喝！」「還有很高的那個…101 建築物！」 「台灣四周是不是都是海？」
你會發現，驚喜的是——其實他們沒有「不知道」，只是從來沒有人這麼近地分享給他們聽。
我簡單介紹了台灣的四大節慶：
🎊 春節貼春聯 🏮 元宵節猜燈謎 🍙 端午節吃粽子 🌕 中秋節烤肉賞月
這次以中秋節為主軸，我分享了嫦娥奔月和后羿射日的故事，孩子們聽得津津有味。
又有孩子興奮地舉手發問：
「真的以前有那麼多太陽嗎？」 「聽說有一隻兔子，那是同一個故事嗎？」 「后羿真的很強壯嗎？！」
男孩子聽完總是眼睛發亮，想像自己變成最強壯的主角（笑）
我也帶來了十二生肖簡易介紹，剛好班上的三年級學生多半屬羊或屬猴，我就順勢聊起這兩個生肖的性格：
🐑 屬羊的孩子：「總是默默觀察、溫柔細膩，是那種在人群中不吵不鬧，卻能在需要時給出溫暖力量的孩子。」
The quiet observer who brings calm and care to a noisy world.
🐒 屬猴的孩子：「充滿點子，動作快到你來不及阻止，是個靠直覺與好奇心探索世界的小冒險家。」
A curious spark, always two steps ahead, turning every day into a new adventure.
孩子們立刻熱烈回應：「我也是猴子！」「我也是羊！」「我弟弟是豬豬耶～」
!此起彼落的驚呼讓整個教室瞬間熱鬧起來，充滿共鳴!
當然，經典橋段「柚子皮變帽子」也沒缺席（笑）
我問：「你們猜猜，為什麼台灣小朋友中秋節會把柚子皮戴在頭上？」 結果全班笑成一團，氣氛超級可愛！
💡 我最珍惜的，是「文化被看見」的那一刻
我女兒坐在教室裡，看著媽媽分享自己的文化，那個眼神，帶著一種深深的自豪。
她發現，原來台灣文化不只是「我的」，也能成為別人眼中新鮮、有趣、值得欣賞的存在。
這種被尊重、被好奇、被欣賞的感覺，對孩子來說，是一種難得的認同感。
而對我來說，不只是為了她，更像是一次深深擁抱「身為台灣人」的那份驕傲。
🎓 這，就是國際教育裡最珍貴的瞬間。
👉 在 IB 學校的多元文化教室中，每個孩子都在學習「不同，不代表不對」。
透過每一次家庭文化的分享，他們學到的不只是某個節慶或神話故事，而是學會欣賞、同理與開放心態。 這正是 IB 教育中強調的 International Mindedness：
不是要每個人變得一樣，而是讓每個人都自在成為自己，並尊重彼此的不同。
🎁 小驚喜時刻也不能少！🎁
因為時間有限，我準備了「節慶混合包」：
• 每個孩子都拿到一個小燈籠 🏮 花色各不相同，孩子們開心地互相交換
👉 台灣有提燈籠的元宵節，德國則是在每年 11 月的聖馬丁節，孩子們提著親手做的燈籠走在街上，一樣是燈光的儀式，卻蘊藏不同的故事與價值。
• 每人還收到一個繁體字祝福的紅包袋 🧧 裡面放了英文版燈謎 + 中秋磁鐵小禮物 🧲
小女孩看到後跑過來問我：（指著紅包袋上的「花開富貴」）
「這是什麼意思？你可以教我怎麼唸中文嗎？我想回去分享給媽媽！」
還有小男孩想要理解紅包袋的意思，拿著紙筆過來筆記，想要回去分享給家人。
小男生跑來說：「我知道這個字（春），好像是春天，對嗎？？？我還看過『倒過來的春』，那是為什麼呢？」
透過這樣的交流，你會發現——孩子的好奇，比你想像中還要多很多！
• 最後，是全場最熱烈的重頭戲「猜燈謎快閃」活動！孩子們在教室裡走來走去互相挑戰，笑聲此起彼落 😄
幾個經典題目讓大家笑翻：
🕵️♂️ What has a bottom at the top? 👉 Your legs
🍄 What kind of room has no doors or windows? 👉 A mushroom!
👻 What room do ghosts avoid? 👉 The living room!
🚲 Why did the bicycle fall over? 👉 Because it was two-tired!
大家還票選出「今天最喜歡的燈謎」，每個孩子拿到的謎語都搶著上前分享，現場氣氛超熱！
雖然紅包袋裡不能放錢，但放兩顆中秋磁鐵，竟然也成了超搶手的小禮物（笑）
孩子們開心地捧著禮物，像是在過屬於自己的小小中秋節 🎑
🎶 結尾我選了《手牽手》原住民合唱版
我告訴孩子們，這首歌在疫情期間曾經鼓勵了很多人。
而今天，在這間來自世界各地的班級中，能用台灣的語言唱出這首歌，是一件很特別的事。
對國際學校的孩子們來說：
「手牽手、一起走」不只是歌詞，更是他們每天正在練習的功課—— 學會尊重、學會傾聽，學會和來自不同文化的朋友一起前進。
👉 IB 教育的核心理念中，「文化身份」（Cultural Identity）與「在多語環境中培養理解」佔有重要地位。
而這些互動、這首歌，正是在生活裡練習這些價值的機會。
🔸 我的故事有價值 🔸 你的故事也值得被聽見
👧 分享結束後…
有個孩子跑來說： 「Molly’s mom, thank you for the fun lesson and the gift! I really loved it!」
還有一位孩子，在我走出校門時衝出來大喊： "Thank you soooo much for today, Molly’s mom!!! It was the best!"
那一瞬間，我真的覺得——一切的準備都值得。🌟✨🎉
甚至感激自己有這個機會，能把一段屬於台灣的記憶，真真實實地帶進一間國際教室裡。
🌱 女兒的疑問???媽媽的任務 Mommy mission
這堂課的籌備，從頭到尾，大女兒 Molly 都全程參與。
那場英文猜燈謎的活動，從手寫謎題到紅包袋的裝飾，都是我和她一起完成的！連家人都加入幫忙，一邊做一邊笑，整個準備過程比活動本身還熱鬧！❤️
但她其實一直很緊張，中間反覆問我好幾次： 「媽媽～你確定這些他們會聽得懂嗎？」 「會不會很奇怪啊？」 「這首歌很好聽啦，可是大家又聽不懂，而且一定有人會覺得很好笑…」
她的擔心我完全理解。
畢竟，Molly 在台灣生活的時間其實不算長，很多節慶的實際體驗她都不曾經歷過。 像是平溪放天燈、廟口搶頭香、花燈展那種在地感，她也都是透過螢幕認識的。
所以在準備這堂分享課的過程中，我們一起上 YouTube 看台灣節慶影片、一起翻閱我從台灣帶來的繪本，一起動手挑燈謎和磁鐵小禮物。
也許這不只是文化介紹，更是一種媽媽陪孩子，一起把「回憶的根」慢慢種下的過程。
雖然她懷著一點疑慮，也帶著一點期待，最後還是願意把這份任務交給我，這對我來說其實意義非凡。
---希望我能翻轉她的忐忑，也翻轉她心中對「台灣文化會不會被喜歡」的想像。
我心裡只有一個目標：
📌 在有限的時間裡，讓他們輕鬆感受到台灣節慶的溫度、食物的魅力與文化的亮點。
就算沒辦法一次講完所有文化細節，
我也希望他們能記得—— 曾經有一位媽媽，來自一個叫 Taiwan 的地方，帶著故事與笑聲，讓這一天特別不一樣。🧡
🌟 還有一個小彩蛋
那天晚上，班級的家長群組裡陸續收到幾則私訊與留言。
有的媽媽特地傳訊說：「謝謝你的分享，孩子今天回家一直說燈謎很有趣！」 有的爸爸說：「我的孩子在家用英文講了嫦娥的故事，還說要試試看柚子皮帽子！」
原來，一天之內真的可以收到來自不同方向的溫暖與回饋。
這份共鳴，不只是孩子的快樂， 更是我身為一個媽媽、也是一位「文化搬運者」，再次真切感受到的—— 身為台灣人的驕傲。
📌 這不只是一場節慶介紹
更是一段親子記憶、一種文化的傳遞與身份的肯定。
🧧 從文化故事到親身回憶，從互動遊戲到滿滿笑聲，
我更確定：
💜❤️文化的種子，不是灌進去的，
而是透過故事、透過笑聲、透過好奇，慢慢種下的。💛🧡
🌾 Cultural seeds don’t grow by force.
They take root gently—through stories, through laughter, and through curiosity.
讓孩子們不只記得節慶，而是記得自己也能是文化的一部分——
能說出自己的故事，也願意聽見別人的世界。🌏
To share their own story, and to listen with heart to the worlds of others.🌏
