作者：50歲退休練習生｜專注於股息投資與現金流規劃
一、那句話背後的落差：「你怎麼英文這麼好？」
在某次朋友聚餐中，席間有一位年輕人用流利英文和外國朋友對話。有人驚訝地問：「你怎麼英文這麼好？」他淡淡地回答：「小時候雙語幼稚園，後來一直都有外師家教。」這句看似平常的對話，背後其實藏著不小的社會落差。
對於資源充足的家庭來說，從小接觸英文是理所當然，甚至是生存策略。但對於大多數家庭來說，學英文的唯一資源就是學校老師和每週幾堂課。語言學習，在這樣的條件下，就像是起跑線上的兩種起跑方式——一邊是助跑起跳，一邊是從原地出發。
英文，成了教育裡最早也最隱形的一條「階級分水嶺」。
二、不是不努力，而是沒有機會「多講幾句」
語言的習得需要「沉浸」與「練習」。但沉浸式環境與多元練習，本身就是一種「奢侈」。
外師家教每堂課收費上千元、雙語學校學費每年動輒十幾萬，對某些家庭來說是投資，但對多數家庭來說是天方夜譚。就算爸媽願意犧牲，還得有時間接送、有文化資本可以陪伴孩子學習。
很多公立學校老師努力營造英語環境，但光一週三節課、三十人以上的班級，要給每位學生「開口練習」的時間，本身就是個不可能的任務。
於是，我們看到一種現象：不是孩子不努力，而是他們連「多講幾句」的機會都沒有。
當語言教育的資源差距無法補平，英文就不只是語言，而是一張看不見的社會通行證，有人早早就拿到，有人則永遠卡在「等補發」的隊伍裡。
三、從小學到升學：語言如何一路放大階級差距
再往上看，語言能力也直接影響升學。
有些學生能參加英語演講比賽、出國交流、考多益或雅思，累積出漂亮的學習歷程檔案，對未來申請大學或交換學生都有加分。而那些語言起點低、沒錢補習的學生，只能靠課本死撐，錯過所有「加值」機會。
而語言能力在升學之外，更影響了自信心、表達力與社交圈。那些會講英文的孩子，更容易融入國際活動，也比較有「眼界」去想像不同的人生可能。這些看似抽象的「軟能力」，其實都是未來職場與人生選擇的關鍵。
語言不只是成績的一門科目，它潛移默化地塑造了一個人的視野、格局與起點。而當語言學習機會因經濟條件而被限制，階級差距也就更容易被「再製」。
四、「菁英語言」如何默默封住流動的門
英語不只是國際語言，也被不自覺地成為「菁英語言」。
當企業開出職缺要求「英文中上」、「多益800分以上」，那不只是篩選語言能力，更是在篩選你是否來自「某一種背景」。因為在台灣的教育與社會環境中，達到這種程度的英文，通常代表你有穩定資源、有文化支持、甚至有機會出國。
也因此，有些人即使專業能力不輸人，卻因為英文弱，就錯過了升遷或外派機會。這不只是語言能力的問題，而是制度結構默默把「語言」變成一道不可見的門檻。
語言本應是溝通的橋樑，卻在無形中成為隔開資源的「濾網」。
五、語言教育要公平，不只是「人人有課上」
讓英語教育公平，不是把每個孩子都塞進補習班，而是設計出能讓更多孩子在有限資源下，也能開口說話、願意練習的學習環境。
公平不是每個人都上一樣的課，而是讓不同背景的孩子，都有機會學得好、用得上。
這意味著：
教學方式必須更貼近生活，不只是教文法，而是教表達與互動；
公立學校要提供更多口說練習、社團或活動空間；
甚至可以透過科技與AI，降低學習門檻，讓更多孩子有機會「聽到真實語言」、「跟真人對話」。
當語言不再只是少數人專屬的工具，而是大多數人都能掌握的能力，語言才不會成為階級再製的工具，而真正成為「翻轉命運的力量」。
六、我們這一代的責任：理解與不比較
身為50歲的我，常常看到年輕世代為自己的英文苦惱，也看到某些人對他們說：「我們當年沒學英文，也活得好好的。」但我覺得，我們不能這樣說。
時代不同了，社會也變了。英文不再只是外國人的語言，而是日常生活、資訊獲取、工作機會的必要工具。我們這一代人，也許無法回頭彌補自己錯過的學習方式，但可以做的是：理解下一代的壓力、支持他們的選擇，並努力讓語言學習變得更平易近人。
有一天，我們不再因為「你英文怎麼那麼好？」而覺得距離遙遠，而是能說出：「你願意分享你怎麼學的嗎？讓更多人也能學會。」
那時候，語言才能真正成為連結，而不是階級的象徵。
📣 你也曾經覺得英文成為人生的門檻嗎？
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語言教育，該如何更公平？更有力量？
