壹、議題：跨領域新課程──如何在短時間完成課程架構
一、對照問題
- 課程多在資深老師確認後才正式開設，並同步啟動相關專案。
- 常得在短時間內同時規畫四門 18 週課程：
- 暑假：約 1.5 個月可準備。
- 寒假：受春節影響僅剩約 2 週。
- 例如 8 月才接到通知，便須於兩週內完成「攝影課」「AI 課」「設計課」與「專題課（團隊帶領）」的整體設計與教材。
二、熟悉的必修課：標準流程
- 勾勒全貌
- 列出 18 週完整教學大綱。
- 立即設計第 9 週期中評量與第 18 週期末報告，先鎖定學習終點與評量方式。
- 展開 16 週細節
- 在不受例假日干擾的前提下，依課程屬性排定週次內容： 必修課：以「知識養成」為主軸，安排連貫、漸進的講授與討論。 選修課：預留彈性，置入實作、工作坊或學生興趣導向專題。
- 每週小測機制
- 課前：學生須完成 5 題小測回顧前週重點。 2 題單選檢核基礎概念。 3 題開放式促進思考與連結。
- 課中：集中講解；課後：指定練習，形成「複習 → 講解 → 練習」循環，加深知識內化。
- 必修課無退選機制，評量標準嚴謹，確保全體學生跟上進度。
- 受眾設定
- 不論人數多寡，所有學生皆遵循相同流程與評量，以維持教材與教學節奏品質。
三、熟悉的選修課：操作流程
- 班級宣傳（班宣）
- 新進教師可請資深老師協助，在開學第一週進入其他課堂簡短介紹課程，提升能見度。
- 九月新生說明會
- 時間有限，須快速鎖定潛在學生，清楚揭示課程亮點與收穫。
- 課程難度調控
- 選修課過於艱深易引發退選。
- 學校規定至少 25 人方得開課；若班級僅 45 人，「超硬」課程幾乎必然流課。
- 必須在深度與可接受度間取得平衡。
- 期中／期末評量
- 採「期中報告＋期末報告」各一週。
- 若學生偏好討論（例：商管科系），可將「討論分享」設為評量核心。
- 顧及「獨行俠」： 提供獨立作業，分值與分組作業相同。 期中成績公布後，獨行俠可退選或加入小組。 鼓勵組內凝聚力：原組合維持至期末者可獲加分。
- 延伸實務：夏令營專案
- 目標：增加營收並提供學生歷練。
- 至少 6 名同學籌辦兩天一夜「XXX 夏令營」；對象：小四至國二。 分工：1 名總召＋5 名幹部。 收費：每人 2,500 元；目標 10 人，最終 10 人報名，1 人因確診缺席。 組成：外部 5 人；教職員子女 4 人。
- 家長重視影像紀錄： 直接聘請專業攝影師（需編列費用）。 培力學生兼任攝影，藉此提升技能。
- 參考「長青生活節」作法：先辦增能課程，再導入活動；已邀請校內多媒體教師支援三場培訓。
