猜猜看孩子們畫的劇情是取自於那本書裡的內容？
這隻鵝很喜歡欺負其他動物，就連自己的壞壞鵝俱樂部裡的其他鵝群都沒有他壞，壞到骨子裡去了。 不過，就在牠邂逅了小豬安東尼後，牠的鵝生也就此迎來了些不同...... 《霸王壞壞鵝》系列其實就是取自生活題材，我們從小到大的過程中，周遭不乏存在著些許壞壞鵝。要說他們真的很壞嗎？那可能也未必，不過他們的行為確實已經影響也困擾了很多人，你可能也遇過，甚至他們身邊的人也都感到束手無策，不知該如何是好，就只能隨他去。 也許，他們的身邊，只是剛好缺乏小豬安東尼。小豬安東尼在書中扮演的是引導與支持的角色，就算壞壞鵝在試圖當好鵝的過程中遇到不順利，也一度想放棄，回到一隻壞鵝，但小豬給予持續的陪伴，讓壞壞鵝知道--- 「沒關係，我們繼續努力。」 就是像壞壞鵝這樣的角色，更是需要長期且安穩的支持，讓他們可以有資源支撐自己，漸漸發展處穩定的內在。孩子也是，有些孩子會透過偏差行為來引起關注，他想要獲得主控權、優越感，來證明自己的存在，通常因為他在我們社會規範的應然行為中，得不到成就感，或沒有人可以給予關注。 那要怎麼補救這些沒有被滿足的需求呢？行為理論中有一行為塑造的方法叫做「替代行為」，即是用新行為取代掉欲改正之行為，通常此二行為是相對的，做了一件就不能做另一件。例如書中壞壞鵝跟他人互動的方式以「幫助」取替「惡作劇」，行為後獲得的成就感便能增強行為本身。 這樣的孩子，他們內心其實在找尋的是「自我認同」，這都是他們在試探、發現真正的自己的過程，有時候確實無可避免，但我們沒有任何一個人想當受害者。周遭不只是要對他們的偏差行為採取不予理睬的方式，遇到這樣的情況更需要同師長的引導（家庭教育最重要）及同儕的陪伴，但切忌只是說理或說他的不是，會引起反效果。就像心理學家羅傑斯提出的當事人中心治療法其一要素，要給予「無條件的積極關懷」。 讓孩子看看這兩本書吧！閱讀後，他們就能知道，有時候身邊出現的壞壞鵝，他們也不是真的想故意使壞，只是他們不知道怎麼跟別人互動；也可以學會面對壞壞鵝該如何相處，可以做甚麼、怎麼做，直接學以致用。 圖為孩子們創作的他們眼中的壞壞鵝會做的壞事。 願這些小生命的周遭，能有越來越多小豬安東尼。
