多角度閱讀:以醜小鴨為例

更新於 發佈於 閱讀時間約 1 分鐘
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醜小鴨的故事大家耳熟能詳,小鴨最後發現自己是隻天鵝,找到了歸屬感,故事的寓意是要對自己有自信,終能找到屬於自己的一片天地。

不過,當我們在和孩子討論完這個故事後,不妨從多角度著手,帶領孩子將故事的意義層面探討得更深、更廣。

《Guji-Guji》這本繪本即是取材自醜小鴨的故事,而故事中的主人翁換成了鱷魚,這隻鱷魚的自我認同感相當值得讚賞,面對質疑,他認知到:我不是鱷魚,也不是鴨子,我是鱷魚鴨!這是相當重要的自我調適與肯定。而鱷魚鴨也運用自己的智慧,擊退壞鱷魚,保護了重要的鴨家人,他更勇敢也更強壯了!

《Guji-Guji》的故事重點,不在外界的肯定或必須找到適應的環境,本身自我的肯定就是一股強大的力量。

接著,《童話逆思維》這本書中改編的醜小鴨,因為自己天鵝的身分,意外的為鴨群們帶來意想不到的收穫,故事中其他小鴨們的想法與原版故事不同,鴨群們都很感謝這隻另類的小鴨呢!

最後,則是《童話陪審團》裡面提到的,醜小鴨因為外表問題,而被其他小鴨們嘲笑、欺負,小鴨們的作為實際上就是霸凌的行為,而霸凌他人,可能需面對民法或刑法的責任,那麼,當你如同這隻小鴨子一樣,遭受霸凌時,可以向誰求助呢?

針對同一則文本或故事,能夠延伸出相當多不同的討論面向,身為家長或老師,當我們做足了功課,便能帶孩子用新的眼睛去看待熟悉的故事,孩子也能練習從不同角度看世界喔!

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本名洪俊彥。我從不無照駕駛,卻是體制外的小小無照教師,從小學作文到大學寫作--能教就教,不能教就學,學不會就動手寫,寫到有心得再教…… 喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品,你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀!
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蔡語彤吉林-avatar-img
2024/09/06
1
你們知道為什麼醜小鴨會變成白天鵝嗎?因為他本來就是白天鵝...
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放了兩個月的假,久沒見面的同學一打開話匣子,一定講得沒完沒了,因此最容易捕捉到大家暢談的共同話題。這個時候,帶他們寫《國語日報》的長期徵稿題目〈熱門話題〉再適合不過了。
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我請學生舉一則說謊事件為例,填寫〈說謊事件分析表〉。首先,簡單敘述事情經過,然後判斷這是屬於說謊事件圖表中的哪一項。有趣的是,明明都是說謊,但當學生準確將說謊事件歸類後,反而可以輕鬆找到避免說謊的方法。最後,根據填寫好的表格寫成一篇解析謊言的議論文,不但論據可靠,論點也極有深度。
我在帶學生進行「評論寫作」時,不急著要求他們下筆,會先引導他們填寫我設計的〈評論表單〉,在建構文章綱要的同時,透過「評分項目」的羅列,強化從多元角度切入探討主題的能力,進一步提出實質的建議。如此一來,評論自然面面俱到且深具說服力。
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有位學生曾問我:該怎麼創作內容? ​ 這問題,讓我想起 村上春樹 的「寫作秘密」 ;村上春樹,早期開始寫小說,一直有個困擾,他腦中畫面太多,情緒也太滿,結果一寫下去——卻是密密麻麻的形容詞、冗長的對白、複雜的句子...
繼打戲要怎麼寫?(一),第二三篇注重在打戲最常出現的問題點,這些問題對打戲的危害巨大,所以接下來的兩篇不是「要怎麼寫」,而是「不要怎麼寫」。 打戲寫得好,通常成功的因素是難以模仿的,因為那是大師高手們花了無數檯面下的工夫打磨後的成果。但是,有些因素會讓打戲變得很爛
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