在學Phonics的時候，小孩建立了「聲音與符號互相對應」的觀念。
如我在〈從字母與自然發音開始，孩子英文學得更快！〉一文中提到的，我們家女兒是在外師的建議下，花了不少時間系統性學習自然發音（Phonics，也稱自然拼音或拼讀法）。
由於她對英文產生興趣得早，而我們在中文部分又傾向先從「認字」與理解字義的脈絡出發，而非從注音開始學起（關於中文認字，有機會的話會在其它文章中分享），所以她其實是先學了Phonics，再學注音。她進入幼兒園時已是中班，當時的認字量已足以閱讀繪本，因此我們並沒有刻意安排學注音。但幼兒園的教學節奏中，注音當然是必經的一關。那時我確實有些擔心她會不會適應不良。
但出乎意料的是，她完全沒問題。不但拼寫準確，反應也很快。後來我發現，原來對一個已經熟悉Phonics概念的孩子來說，注音反而顯得「簡單很多」。
這很有可能是因為，在學Phonics的時候，小孩已經建立了「聲音與符號互相對應」的觀念，也在學習和遊戲過程中慢慢適應了「拼讀」這件事。所以在學注音的時候，自然就能迅速連結。
對從小被「注音教學之痛」洗禮過的我們來說，這真是極大的反差。
我自己唸的是公立幼兒園，當年不能教注音。老師還特地提醒我媽媽，在升小一前一定要先教我注音，不然開學後很難跟上。結果我暑假期間狂背硬記，記憶中真的頗為痛苦。
而我先生的經驗比我還累。他連幼稚園都沒唸，直接上小學，結果開學後全班只有兩個孩子不會注音——他是其中之一。那時他每天寫作業到半夜十二點，就是為了補起來。每次聊到這段經歷，他都還是會直呼：「好慘喔！」
所以當我們看到女兒因為學了自然拼音，反而輕鬆學會注音，真的是非常意外也非常欣慰的收穫。
這段經驗也再次提醒我：育兒的每一個階段，雖然我們努力安排計畫，但孩子的發展路線往往不照劇本走。真正重要的，是時時觀察、彈性調整，在孩子對某件事產生興趣時，把握那個機會一起深入。學習很多事情也許沒有絕對正確的順序，但當孩子對語言產生興趣時，學習就會變得事半功倍。
