＃想長大是本能 ＃將學習的權力還給兒童 ＃成人要有良好的情緒示範
1. 主動的環境：讓環境支持兒童，而非限制兒童。兒童必須透過具體且實際的行動，發現我有多棒，從而對身體有更成熟的控制能力。
2. 嬰兒床不放枕頭：因兒童剛出生時，脊椎是C型（直的），到一歲左右才逐漸發展成S型（三個彎曲：頸、胸、腰，為了控制頭部和坐姿，五個月可使用幫寶椅，六個月開始用坐墊）。
3. 吃飯：夏天洗手洗到手手肘，冬天則洗到手腕。吃飯時不要邊玩邊吃，應適時引導兒童回到用餐狀態。吃飯時不強迫餵食，而是輕鬆愉快的氣氛下進食。吃飽後斜躺約45度，避免溢奶或嗆奶。另兒童八個月前的食物不加鹽，因腎臟尚未發育完全，可選擇蔥薑蒜調味。六至九個月引入「手指食物」，指兒童能用小手抓取、自行送入口中的食物。有助於練習咀嚼、吞嚥、手眼協調和精細動作，並且能增加用餐樂趣。避免太硬、太小或圓形太滑的食材，以防噎食。
4. 自我識別：兒童約在一至一歲半之間，逐漸區分鏡中的影像是自己（點紅點實驗）。
5. 非語言溝通－肢體語言：面帶微笑、眼神交會、姿勢開放、距離適當、語調和善、感覺親切。
6. 溝通五戒：戒悔辱、戒忽視、戒猜測、戒語意不清、戒命令口吻。
7. 教養模式依情感反應與行為要求分為：民主威信、放任溺愛、專斷獨裁、淡漠忽視。最理想為「民主威信」：依兒童個別差異給予適切的行為準則，尊重其選擇，鼓勵用語言溝通及願意聽從其不同意見。兒童情緒反應較正向、獨立、對於環境改變較能適應及符合社會化。過去家長常採取「專斷獨裁」，即一套絕對的標準，服從與權威導向。導致兒童產生負面情緒機率高，個性較被動，並易以哭鬧、生氣、尖叫反應情緒。新「三從四德」：從不溫柔、從不體貼、從不講理、說不得、打不得、罵不得、惹不得。
8. 1995年Alexander Thomas 和Stella Chess兩位精神科醫師提出「九種氣質向度」：活動量、規律性（生理需求）、趨避性（陌生的人事物，產生退縮行為）、適應度、情緒本質（情緒友善與不友善的比例）、注意力分散度、堅持度、反應閾（越敏感越低）、反應強度。
9. 《兒童及少年福利與權益保障法》第四十三條第一項第五款，規定兒童和少年不可以有「超過合理時間持續使用電子類產品，致有害身心健康」的行為。違者（未禁止兒童及少年該行為）依第九十一條規定，父母、監護人或其他實際照顧兒童及少年之人，處一萬元以上五萬元以下罰鍰。然而，實務上難以舉證及裁罰。
10. 身體發展兩原則：頭尾定律（頭→軀幹→腳部）及近遠定律，先從翻滾、會坐、到站及走路。手部動作發展：肩→肘→腕→掌→指→指尖。
11. 出生至四個月特有的反射動作：尋乳反射（親觸臉頰或嘴角會轉向刺激側）、吸允反射（用奶嘴碰觸嘴唇，會出現強而有力的吸允）、擁抱反射（突然改變姿勢或將其頭往後落下，手臂會向外伸展、手指張開，拇指和食指呈C字型）、驚嚇反射（拳頭緊喔）、手掌抓握反射（手指放在其手掌，會緊握住手指，足底抓握反射則可持續到十個月）、非對稱性頸部反射（也稱為「射箭反射」或「拉弓反射」，頭向一側時，該側上下肢會伸展，對側上下肢則會屈曲）、吐舌反射（將固體物質推出口腔，避免嗆到或窒息）、游泳反射（會自動閉氣和閉眼，心跳也會減慢，為保護機制，避免嗆到水，另肢體會自動滑動）、跳舞或踏步反射（雙腳接觸到平面時，會自然地交替屈伸腿部，彷彿在踏步）。
12. 情緒：指個體解讀內外刺激而產生生理與心理的整體反應。情緒分化：初生嬰兒的情緒未分化，無論何種刺激，其反應都是大哭。情緒分化順序：激動→苦惱→愉快→生氣→厭惡→恐懼→得意。三個月才開始會對他人笑。情緒表達能力上的發展：立刻→稍待→需表達才表達。
13. 口腔期：吸手指、腳趾是探索的一部分，促進手與腦的神經連結。
14. 可多告訴兒童社會的光明面，讓其體認人群關係的可貴，進而發展社會行為。
15. 性別認同期：二至三歲，兒童會把自己辨別為男生或女生。
上了兩週「托育人員專業訓練課程」的心得是，課程內容非常實用，除了五大學科單元，包含兒童及少年福利與權益保障相關法規導論、嬰幼兒發展、嬰幼兒健康照護、嬰幼兒環境規劃及活動設計，及親職家玉與射會茲元運用等，還有術科單元，包含調製（泡奶、製作副食品）、安全醫護（CPR、傷口處理）、清潔（清潔口腔、洗澡），及遊戲學習（上廁所、說故事）。
從小到大，課堂上沒有一堂課在教「如何成為兒童照護者」，這堂課不只父母、監護人或其他實際照顧兒童及少年之人等直接照護者受用，兒童身為這個社會的一員、一個群體，即便未婚、未生，親朋好友、同事或鄰居也可能生小孩，甚至路上、公共運輸上、工作上也可能遇到兒童，如：在車廂內大哭。然而，這個社會並沒有教我們（成人）如何跟兒童相處，如何跟兒童建立正向關係。
例如，本周老師分享一個家長和托育人員教育理念衝突的故事。一位處於口腔期的兒童（出生至一歲半），常把手指放到嘴裡吸允。當母親發現兒童吸手指時，會直接抓住他的手，抽出來，並嚴厲的跟他說不要吸手指，要吸奶嘴。托育人員苦口婆心跟家長說，兒童吸手指是正常的，家長卻以手指髒拒絕，即便洗乾淨也不能吸。長此以往，兒童在不經意吸手指時，會吸著吸著，突然驚恐的自己拔出手指，彷彿做錯事般，接著嚎啕大哭（聲嘶力竭的那種）。然而，兒童發展的過程中，起初並不知道自己的手（腳）是自己的，約三個月大時才開始有意識地認識自己的手（腳則是六個月），藉由把手（腳）放進嘴裡吸吮，藉由吸允的感覺，將大腦神經與手腳感覺神經串連起來（感覺統合），從而認知其為身體的一部分。
很多社會問題源自於家庭，家庭問題則源自於父母兒時未受到妥善照顧（如：家暴、毒品、酒精）。與其縫補「社會安全網」，不如在一開始就讓網不易破（漏接），亦即預防重於治療。對我來說，何謂一流的國家，不是經濟成長率、就業率，其中一個重要指標是，該國是否讓人可以安心托育。亦即，整個社會就是一個大型的托育中心，每個人都有責任照護兒童，讓兒童在一個安全、舒適、正向的環境下成長。以培養獨立、自信的公民。前幾個月到德國真的有這種感覺，路上常可見推著嬰兒車，甚至騎單車載著兒童的父母，感受到整個社會是一個友善兒童與父母的環境，如：平順的無障礙空間、開闊的綠地、非制式的遊具。
最後，兒童真真正正是「牽一髮以動全身」呢！讓我想到柏拉圖《會飲篇》中，喜劇詩人阿里斯托芬所提出的神話故事，關於一種曾經是球形、有四手四腳、兩張臉的原始人類，因反抗神明而被劈開，從此分離的「圓球人」。旨在解釋「愛」與「尋找另一半」的起源，並闡述了人內心深處渴望與另一半重逢的慾望。
我們都曾經是圓圓的受精卵，從心臟、腦、神經系統、到四肢。出生後的身體發展亦符合頭尾定律及近遠定律，從圓心向外發展。人總是渴望依附，依附在父母、兄弟姐妹、同儕、戀人或同事之間。亦即，與之互動、反應，產生關係。因為人的發展是持續的，如：即便成年，腦神經仍持續再生。故想要一個正向的社會，前提是培養正向的兒童。亦即，鼓勵良好的積極人格（仁慈、同情、友愛、合作、善良等），消除不良的消極人格（殘忍、攻擊、自私、孤僻、嫉妒等）。社會整體氛圍應該是隱惡揚善，而非庸俗的唯恐天下不亂（如：助長腥羶色的新聞）。
