「1897－392」加減估算 答案不是1500？國小家長好困惑 - 社會 - 中時新聞網
其實，我得要幫學校老師『辯護』一下。
按照108課綱，國小的加減估算，確實是有整千、整百的觀念。他們會先在國小二年級教三位數加減估算，這時就是利用「整百」的觀念；三年級再教四位數加減估算，就是「整千」的觀念。
出題老師可能是要順便複習二年級三位數加減估算的「整百」觀念，再結合四位數加減估算的「整千」觀念。
卻沒想到登上新聞，產生爭議。
個人認為：既然要教估算，直接採用概數，不是比較不會引起爭議嗎？
1897用四捨五入法取到千位就是2000，392用四捨五入法取到百位就是400，再相減不就是1600了嗎？
二年級教個三位數加減估算(整百)，三年級再教四位數加減估算(整千)，四年級又還有概數做估算，那到底哪一種「估算」是正確的？
三位數、四位數的加減，真的有必要教估算？
教了估算，又還要列直式；那到底是要將計算簡化，還是複雜化？
