女兒唱作俱佳地描述某節體育課發生的事件，
我說 : 「你把這些內容都寫下來，就是一篇精彩的作文了!」女兒回道 : 「那不就要寫很多字?」
這不是女兒第一次說這句話了。
依照女兒班上的課程規劃，三上寫兩篇圖文日記，三下要寫四篇作文。
三上的圖文日記我記錄在小學作文起步走 ，
三下指導女兒寫第一篇作文時，
本以為經過兩次練習，小孩可以寫出一些東西了，
不料，少了圖畫引導，她苦思許久卻完全寫不出來。
我教她「把腦中的東西全倒出來」的策略，
先不管章法， 把想到相關的內容都寫下來。
「那不就要寫很多字?」 她一臉不情願地說。
我終於懂了她內心的小劇場 : 寫草稿再謄到稿紙等於要寫兩遍!
10歲小孩討厭作文的癥結點，除了把思考結構化地輸出之外，
還有，要寫很、多、字!
「妳要不要問問當編輯的阿姨稿費都怎麼算?
如果一個字1元，寫越多是不是領越多稿費呢?」
談到錢， 我家的小金牛眼睛頓時發亮、開始感興趣了。
這也算是幫她找到一個小小的作文學習動機，
接著，我需要用甚麼方法引導她學習呢?
回想自己小時候，家母規定我和妹妹們天天都要讀國語日報，
現在兩個妹妹都從事文化出版業，也許每天讀報對作文有幫助吧?
我依樣畫葫蘆，要求女兒每天朗讀一篇
國語日報年度嚴選小學生作文100：引導觀察‧創意起步篇書中的作文，
透過賞析優良作品來學習寫作的方法。
結果有沒有用呢?就等小女下回寫作文時見真章。
