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題目:講不完的教育(二十一)你真的懂得愛嗎?

閱讀時間約 4 分鐘
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。
兩個男人為了一個女人打架,跟兩個女人為了一個男人搶來搶去,有什麼差別?把愛情看太重傷很深,心中沒有愛情,生活沒有樂趣,可是如何在愛情與友情之間取捨,這可是需要智慧與理智來解決。
孩子在年紀小的時候受到父母親關愛很深,兩個相愛而結婚,然後有了自己的小寶貝,最後又因為不愛了,找到另一個愛情,這時候孩子的心裡在想什麼?我想大人們從來沒有去考慮過,只用爸媽不合來掩飾一切所有孩子必須為父母對這一段婚姻的不滿而受傷。或許有很多人會以愛孩子為理由說這是為了孩子著想,為了不讓孩子因為雙方在生活中的吵鬧造成孩子心靈的受傷,所以選擇離婚。但是離婚真的能不使孩子受傷嗎,現在這一篇就要來說說科技文明的社會離婚真的能不讓孩子受傷嗎?
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    教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。 一對年僅二十歲的年輕夫妻,生下一個孩子,然後因為不合就吵著要離婚,這個孩子來到世上可說是與親無緣,我們所處的社會上有多像這樣與親無緣的孩子,話說真的是與親無
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    教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。   引述方格子:「『生存之道─生命不堪的痛苦有意義嗎?韋勒、貝克和伊吉、普藉文學攜手合作揭露自我引導回首迷茫的心靈』,勇敢無畏地描述這世界的真相。而時間在他們創
    教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。   引述方格子:「『威廉布洛斯的叛逆人生』,勇敢無畏地描述這世界的真相。而時間在他們創作心靈中所留下的沉澱,更是無庸置疑的徽章。」   現實社會新聞:『為了要和
    教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。   我們一生當中都被教育了,從出生、長大、學習、工作,變老,這其中有的人戀愛,結婚,生子,有的人工作創業,當志工,沒有結婚的人,在這些制式化的生活及社會大環境下
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