課後日誌4 聲音內化的訓練

2019-11-4（一）20:00

今天下午，所有的小孩都「上線中」

今天第一堂課歌唱，我運用了兩首兒歌，造成聽覺雙軌的體驗（全班分兩組，一邊負責小星星，一邊負責春神來了，然後同時唱，而且要很小聲唱，這個真的有難度，但還是可以做得到，有人摀著耳朵，我說摀耳朵就輸囉，非常努力的讓自己的耳朵不聽見別人的聲音，這就是他們以為的挑戰，卻不知，就是要聽到別人的聲音，才是讓自己唱下去的可能）

第二堂課肢體節奏，我使用了拍手遊戲的16 拍動作，訓練他們的腦力，做唱歌與動作同時操作，所以，他們需要非常熟記動作，需要專注在交替過程，一邊唱歌，還要一邊想手上動作的每一個「下一步」，所以課堂留一點時間給他們練習，我偷吃步的用了一點餅乾當餌，引誘他們要更認真。有效！

第三堂課我做聲音內化的訓練，使影像與樂曲交替不定時消失與出現，讓名曲留在他們心中，使用器材是環保回收瓶罐

這在訓練專注，還有節奏形成的規律，他們要拍在準點上，其實並沒有那麼容易，因為當他們強化自己的視覺時，耳朵聽覺的專注會減少。現在的孩子用耳朵的機會真的太少了，訓練專注其實很需要的條件-用耳朵。所以，我採取交替措施-聽音樂拍奏的學習會有狀況，隨時關掉音樂，留動作畫面。

我把音樂關掉只留下影像，這孩子還回頭跟我說「還聽得到聲音耶」，可見孩子們的耳朵是多麽的敏銳，教室裡充滿了各種比關起來的音樂更大聲的瑣碎聲音，他竟然還告訴我聽得到，我們的教育真的對不起小孩好嗎，真該反省，到底都給了他們一些什麼樣的有效學習。（該訓練五官的時候拼命塞知識，等到知識需要進深的時候反過來給體驗，顛倒學習順序的結果就是讓人變呆）

聽得到聲音應該和他們已經聽進腦袋裡的音樂有關，我確定我已經把音樂關閉

小孩是真的很可愛，今天發生一件事，害我忽然覺得自己變成被報恩的什麼。第一節下課，有一個上課一直都很有發表慾的小孩，不知道為什麼上週和這禮拜安靜很多，剩下坐姿不正，不是躺著就是一直會去踢別人，一個同學又告他狀，我請他坐到最前面邊邊上，本來他百般不願意，我去拉著他的手，給他摸頭安撫一下，說這個位置很好到前面坐，結果他下課把手上一塊包裝的餅乾「賞」給我，說，老師，這個請你吃，我一看，是日月潭的名號耶，說，你自己吃，這不是你從哪裡帶回來的嗎，他說，我不要吃請你吃，說了兩次，我只好收下來。因為第二節課要他們認真練拍手遊戲（我要他們能邊拍邊唱兒歌，所以要非常熟練），所以拿出我的餅乾引誘他們說，因為等一下大家都會很認真練習，拍手還要唱歌，腦筋應該會很累，等哪一組先練好，不亂拍錯，就可以領餅乾喔，就這樣，第二節課很賣力的咧，結果我以為給我餅乾的是不吃餅乾，才不是，他可熱衷了，所以我猜，我應該是預報報恩的「？」，哈哈

影音版紀錄：

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