【內心對話】分組報告，面對麻木的人

以下對話是由親身實際故事改編，虛假交錯，戲劇成分居多

課堂中，零星收拾文具的聲響、提醒著 "沒例外，要下課了" 抬起頭，看著前排，那位來自馬來西亞的同學，仍然與老師熱情爭論著上課內容

：「老師請問台灣的冰棒感覺是很好的研究對象」 老師：「問得很好，會牽扯到製糖、糖廠與現代化等技術」

望向後排，桌上有幾本高職國文、化學以及高中數學，是幾位在拚轉系考或明年的統測的同學；但更多的人，是滑著手機，做著自己的事，不知為何讀這科系的人，約莫有二十多位...

“感嘆著，很快下課鐘聲響起”

他是同系的同學，也是修這堂必修課，分組報告中的隊友(簡稱為A)

座在夜幕時分的戶廳，電話討論了數幾個小時，那位同學依然沒有加入討論

A：「終於結束了」與你連同B異口同聲說到 B：「ㄟ，我覺得很不公平，D根本什麼事都沒做，我們真的要讓他躺著過嗎？」 C：「我聽說啦！之前跟他同組的人，也抱怨過他都不做事的問題」 A：「真假，那我們可真倒楣」 C：「不過我們也沒提醒他，就當作這件事算了？下次不要跟到他就好」 A：「我無法接受，我們可是就讀文化相關科系，文化是人與人互動的產物，講白點身處在同一個團體、社區中，不應該只是有熱情的人，去推動在地的公共事務；就像文化部長鄭麗君說到，歷史不是一個人往前走一百步，而是一百個人往前走一步」 C：「說得有道理，可是他讀這科系自己也沒成就感，他現在輕鬆過，並不代表之後日子會好過，就別一板一眼的讓他現階段得逞也好啦~」 B：「不是，都已經成年，讀大學了，就應該為自己人生負責。既然都來到這了，給自己一年時間體驗一下這科系。真的不喜歡再休學，準備轉系考、統測或學測，也是可以的。真不懂」 C：「體驗是有錢人才玩得起的，不僅是統測的存在，整個台灣考試制度，才是扼殺台灣學生想像力的源頭，造成班上那一個個對自身喜歡什麼，毫無目標人們。汲汲營營學了這麼多學科，卻從沒教導該如何選擇，什麼是自己所想要的。因此我很能同理他們，我們只是幸運，或是關在大學這座象牙塔當中，家庭背景、自身經驗與實際考試成績，綜合起來我們喜歡文化程度，大於不喜歡罷了，希望你們能理解」 A：「大概能明白你的觀點，你站在一個更高的高度看待」 B：「有道理，不過還是注重眼前的問題吧？」 A：「該放他一馬或是送他下去呢？」

自身是讀文化相關科系，不是主流社會需要的專業，有一小部分同學，自己家庭背景是文化相關工作者，如母親是社造工作者；或是，生長在廟宇文化的背景中，對於文化的接觸是非常早的

但更多的，來自很普通的家庭，對文化平時太太多關注；也有的抱持，自身專業領域不夠強，嘗試讀讀看此科系，都有並且數量居多

若要給自身定位，在躺平與熱愛的兩端極端值中，我處在中間偏喜好文化的一端，我自認是很幸運，曾在高職時在台北讀過書，懂得運用大量活動、講座、營隊的資源，接觸過若干議題、認識各領域好手的朋友們，也漸漸對文化不感冒

當然，即便可以用有問題的考試制度，與家庭狀況的不可抗力因素，來做反駁，但在分組報告上，若成為麻木的人，不願意討論，拒絕付出任何形式努力，就是單純自身學習態度上的問題 那這是我自身的觀點，也歡迎你們留言分享，告訴我對於你們眼中的分組報告 謝謝觀看到此的你，十分感謝！

本篇文章是用對話方式，單事件的不同思考角度，看待一個同學的麻木心態 之後可以來談談多個同學的麻木心態，那就會是很有趣的問題，值得深入談談 那就先預告到此啦！