學習語文的五個E
掌握五個E，學習語文可以是輕鬆又有趣的一件事！
雖然每一個斜槓（寫作/ 小農文創/ podcast主持）我都很喜歡，但說到自己的正業——語文教學——還是我最拿手並且對其充滿熱情的。今天就來分享自己的一些語文教學心得：語文教學和學習的五個E（Exposure, Experiences, Explanation, Examples, Expansion)。
Exposure 大量的接觸和沈浸
不記得在哪裡讀到一篇語言學家的研究報告，提到如果要能駕馭一種語文，必須在一天的清醒時刻中，有三分之一的時間要沈浸在目標語言，才能夠有學習成效。也就是說，假如一般人每天沒有投入4～5個小時以上，語言學習進步的速度是有限的。這裡說的「投入」有很多方式，聽說讀寫都要照顧到，例如聽廣播或是對話然後大聲跟讀；閱讀短篇故事、雜誌、網路新聞等；造句後把正確的句子背起來也是一個方法。如果能交一個說目標語言的朋友，或是參加該語文相關的文化活動更好。這裡提到的「接觸」和「沈浸」可不是每天做100道文法習題，而是要能夠參與和融入一個語言背後代表的文化。
Experiences 與個人經驗連結
前面提到的Exposure，如果沒有與個人經驗連結，效果也會打折扣的。怎麼說呢？學語文的目的是能夠與外國人交流溝通，就像平常交朋友一樣，當然是先能夠談跟自己有關的事。我常用的方式是對學生提問，讓每個人把自己的答案寫成句子，幾個句子連成段落，然後錄影，再規定他們反覆觀看和背誦影片。通常自己造跟自己有關的句子，背起來很容易，因為那些句子對學習者本身產生了「意義」。為什麼要「背」？其實是透過反覆的練習讓身體熟悉發音時牽動到的肌肉，並且將訊號傳送到腦部，經過反覆演練，身體細胞已經熟悉，大腦便能順暢地給予指令表達語意，這其實和練習踢足球或是彈鋼琴的道理是一樣的。
Explanation 真正地掌握詞彙和拼音
我最怕看到學生背英文單字的時候做以下的動作：
「e-x-p-l-a-n-a-t-i-o-n，解釋」
學單字不外乎以下幾個步驟：
- 自然拼音學好，phonics規則梳理清楚，記單字就能事半功倍。通常我會讓學生「切字」——把長的單字分音節來記（ex/ pla/ na/ tion)，當然，前提是他們知道「tion」組合的讀音。
- 盡量不要直接給中文意思，而是引導學生用英文例子或一句簡單的話來解釋單字，例如：explanation = words that make other people understand what you mean; reasons for what you do or did（解釋=讓別人可以了解你的意思的語句；你這樣做的理由）。
- 造句能夠幫助目標詞彙產生意義，易於記憶：I need an explanation from you. Why did you do that?（我需要一個解釋。你為什麼這樣做？）
老師們請留意，造句時盡量幫助學習者造和他們有關係或平時有機會用到的句子。
Examples 例句的練習與應用
除了能幫助記憶生詞，充足的例句還能夠讓學習者從中看出句型格式和文法規則。多年前在英國伯明罕大學就讀應用語言學時，我有幸修讀Task-Based Learning（任務學習法）的創始者Dave Willis教授的課。他舉出了許多的實例，證明學習者從歸納例句的任務中，自己找到句型的架構和語法的規範，這比老師填鴨硬塞的方法有效多了。
當然，這需要時間，所以我常說，學習內容不用多給，只要馬步紮好，功夫打得深，學生就能舉一反三，前段打基礎雖然較慢看到效果，但是一旦打通任督二脈，他們自己會用輕功飛簷走壁。這樣講好像有點誇張，但是看過The Karate Kid 2010版本電影裡面成龍教Jaden Smith用一件夾克練功的片段的人，會知道我在說什麼。
Expansion 如何從已知擴張
基本功打好，意思就是拼寫，句法，時態都正確了，接下來要面對的問題是，學習者表達的句子千篇一律，缺乏創意或趣味，或者內容太少。這樣的情況，一方面跟生活經驗有限有關，另一方面也跟被啟發引導的方式有關。我發現現在國小老師教作文課的方式大致都沒什麼問題：主題介紹-- 心智圖操練-- 段落分配 -- 提供辭彙庫等等。但是一個班級孩子這麼多，有一個環節很難在有限的課時內操作——「聊」——想法和創意往往是經由天馬行空的閒聊中跑出來的，「聊」的部分，我覺得可以由家長這裡來補強。爸媽們，當您的孩子對著作文功課寫不出來的時候，請不要板著臉坐在旁邊督促，或者直接一句一句教孩子寫，這個時候，可以把紙筆放在一旁，跟孩子聊15-20分鐘的天，有時候會發現，爸媽丟出一個畫面、想法、或是一句玩笑話，孩子會還回來十種以上的回應。如此一來一往，去掉一些不實際或偏離主題的，故事的輪廓就出來了。
如果孩子的文章結構已經很不錯，但內容有些貧乏，可以引導他們加入解釋、例子、引用、細節、或更細微的場景以及人物描寫，讓寫作豐富起來。
總之，把五個E的原則抓好，用什麼語文教材都無所謂，我常常只帶我的六何法卡片（何事，何時，何地，何人，為何，如何）或者人物/動物/食物/用品/動作/地點/天氣的圖卡進教室，學生就會根據自己生活背景或經驗變出一堆內容，然後大家在學習或改編他人創造出的內容時，句型詞彙量就自然倍增了。老師還要有立即應變的能力，走進教室之前，不應該想著「我今天要教這些那些」，應該抓好學習的大方向即可，然後在課堂上根據學習者的需要和程度隨時做調整，「以學習者為中心」的教學，最有挑戰性，但是一旦看到學習效果，老師們會上癮的，共勉之。
雖然每一個斜槓（寫作/ 小農文創/ podcast主持）我都很喜歡，但說到自己的正業——語文教學——還是我最拿手並且對其充滿熱情的。今天就來分享自己的一些語文教學心得：語文教學和學習的五個E（Exposure, Experiences, Explanation, Examples, Expansion)。
Exposure 大量的接觸和沈浸
不記得在哪裡讀到一篇語言學家的研究報告，提到如果要能駕馭一種語文，必須在一天的清醒時刻中，有三分之一的時間要沈浸在目標語言，才能夠有學習成效。也就是說，假如一般人每天沒有投入4～5個小時以上，語言學習進步的速度是有限的。這裡說的「投入」有很多方式，聽說讀寫都要照顧到，例如聽廣播或是對話然後大聲跟讀；閱讀短篇故事、雜誌、網路新聞等；造句後把正確的句子背起來也是一個方法。如果能交一個說目標語言的朋友，或是參加該語文相關的文化活動更好。這裡提到的「接觸」和「沈浸」可不是每天做100道文法習題，而是要能夠參與和融入一個語言背後代表的文化。
Experiences 與個人經驗連結
前面提到的Exposure，如果沒有與個人經驗連結，效果也會打折扣的。怎麼說呢？學語文的目的是能夠與外國人交流溝通，就像平常交朋友一樣，當然是先能夠談跟自己有關的事。我常用的方式是對學生提問，讓每個人把自己的答案寫成句子，幾個句子連成段落，然後錄影，再規定他們反覆觀看和背誦影片。通常自己造跟自己有關的句子，背起來很容易，因為那些句子對學習者本身產生了「意義」。為什麼要「背」？其實是透過反覆的練習讓身體熟悉發音時牽動到的肌肉，並且將訊號傳送到腦部，經過反覆演練，身體細胞已經熟悉，大腦便能順暢地給予指令表達語意，這其實和練習踢足球或是彈鋼琴的道理是一樣的。
Explanation 真正地掌握詞彙和拼音
我最怕看到學生背英文單字的時候做以下的動作：
「e-x-p-l-a-n-a-t-i-o-n，解釋」
學單字不外乎以下幾個步驟：
- 自然拼音學好，phonics規則梳理清楚，記單字就能事半功倍。通常我會讓學生「切字」——把長的單字分音節來記（ex/ pla/ na/ tion)，當然，前提是他們知道「tion」組合的讀音。
- 盡量不要直接給中文意思，而是引導學生用英文例子或一句簡單的話來解釋單字，例如：explanation = words that make other people understand what you mean; reasons for what you do or did（解釋=讓別人可以了解你的意思的語句；你這樣做的理由）。
- 造句能夠幫助目標詞彙產生意義，易於記憶：I need an explanation from you. Why did you do that?（我需要一個解釋。你為什麼這樣做？）
老師們請留意，造句時盡量幫助學習者造和他們有關係或平時有機會用到的句子。
Examples 例句的練習與應用
除了能幫助記憶生詞，充足的例句還能夠讓學習者從中看出句型格式和文法規則。多年前在英國伯明罕大學就讀應用語言學時，我有幸修讀Task-Based Learning（任務學習法）的創始者Dave Willis教授的課。他舉出了許多的實例，證明學習者從歸納例句的任務中，自己找到句型的架構和語法的規範，這比老師填鴨硬塞的方法有效多了。
當然，這需要時間，所以我常說，學習內容不用多給，只要馬步紮好，功夫打得深，學生就能舉一反三，前段打基礎雖然較慢看到效果，但是一旦打通任督二脈，他們自己會用輕功飛簷走壁。這樣講好像有點誇張，但是看過The Karate Kid 2010版本電影裡面成龍教Jaden Smith用一件夾克練功的片段的人，會知道我在說什麼。
Expansion 如何從已知擴張
基本功打好，意思就是拼寫，句法，時態都正確了，接下來要面對的問題是，學習者表達的句子千篇一律，缺乏創意或趣味，或者內容太少。這樣的情況，一方面跟生活經驗有限有關，另一方面也跟被啟發引導的方式有關。我發現現在國小老師教作文課的方式大致都沒什麼問題：主題介紹-- 心智圖操練-- 段落分配 -- 提供辭彙庫等等。但是一個班級孩子這麼多，有一個環節很難在有限的課時內操作——「聊」——想法和創意往往是經由天馬行空的閒聊中跑出來的，「聊」的部分，我覺得可以由家長這裡來補強。爸媽們，當您的孩子對著作文功課寫不出來的時候，請不要板著臉坐在旁邊督促，或者直接一句一句教孩子寫，這個時候，可以把紙筆放在一旁，跟孩子聊15-20分鐘的天，有時候會發現，爸媽丟出一個畫面、想法、或是一句玩笑話，孩子會還回來十種以上的回應。如此一來一往，去掉一些不實際或偏離主題的，故事的輪廓就出來了。
如果孩子的文章結構已經很不錯，但內容有些貧乏，可以引導他們加入解釋、例子、引用、細節、或更細微的場景以及人物描寫，讓寫作豐富起來。
總之，把五個E的原則抓好，用什麼語文教材都無所謂，我常常只帶我的六何法卡片（何事，何時，何地，何人，為何，如何）或者人物/動物/食物/用品/動作/地點/天氣的圖卡進教室，學生就會根據自己生活背景或經驗變出一堆內容，然後大家在學習或改編他人創造出的內容時，句型詞彙量就自然倍增了。老師還要有立即應變的能力，走進教室之前，不應該想著「我今天要教這些那些」，應該抓好學習的大方向即可，然後在課堂上根據學習者的需要和程度隨時做調整，「以學習者為中心」的教學，最有挑戰性，但是一旦看到學習效果，老師們會上癮的，共勉之。
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