青春好莎課程紀錄：跨領域課程的關鍵三環節，一次告訴你

今年(2021)我很幸運的和影響新劇場，還有強大又盡責的英文老師欣妤合作，一起帶101的學生進行「青春好莎」的讀劇。 這個活動時間為期半年。預計由校內教師帶領學生閱讀莎士比亞的名作，並進行劇本改編；劇團針對劇本給予意見，以及訓練學生舞台演出的肢體、口語相關能力。課程的目的是讓青少年「好好說話」，課程最後原本預計是在美學館作公開演出，但因為疫情關係，學生最後以線上讀劇的方式，展現這段時間的學習成果。

（在看演出影片之前，一定要看我們精心整理的協作平台） （國英跨領域戲劇課程：青春好莎）

這次的課程展開，過程經歷不少摸索、試錯。所以以下的內容與其說是課程紀錄，它更像是教師的後設反思，將過程轉化為SOP步驟，希望能在之後的跨領域課程作為參考（當然更希望能跟劇團繼續合作）

一位老師Ｎ套課的時代

新課綱之下，必修課減少，彈性和選修增多，這意味著老師必須重新規劃課程，在有限的時間內上完必修；以及從頭設計課程，開設各類選修。所以一個老師有Ｎ套課，已經是教育現場真實的樣子。

如果手邊有Ｎ套課程，跨領域合作能讓教師在備課時有人可以討論，快速修正；用吸引人的說法，就是「花費更少時間，收穫更多學習成果」

跨領域課程遇上學科本質

進行跨領域課程，要怎麼保留國文的學科本質？這個是我在進行青春好莎課程的時候常常卡關的部分。肢體演出和口語表達有劇團操刀，英文閱讀寫作和表達也有無敵強大的欣妤（容我每次提到欣妤都要加上很長的稱謂來表示對她的欣賞）。 那我能做什麼呢？ 看中文版莎士比亞劇本？那是沒有策略和產出的閱讀，不夠貼近學科本質。 劇本創作？這看似可行，不過現實是老師自己都在學劇本創作，這部分更像是師生共創，其實沒什麼學科本質（我們都只想著把劇本寫出來）

成果撰寫？這部分很符合學科本質，但必須有具體的寫作教學，否則就變成心得了。 總結最後的課程成果，有四個部分，算是把學科本質融合在其中，分別是： 閱讀摘要（學生依據拆解小說的方法，將電影分成「開始」「過程」「高潮」「結尾」四部分） 視覺紀錄  觀察莎翁原始劇本以及改變後劇本的角色人物關係，完成人物關係圖 寫作表達Ｉ  利用ORID學習單進行排演觀察紀錄，區分觀察和情緒，呈現表述的層次 寫作表達ＩＩ 線上演出結束後，利用「聚焦重點」「三層立意」「五段結構」完成〈青春好莎之路〉作文一篇

跨領域課程三個關鍵環節

總結這次跨領域的課程，我認為有三個環節至關重要

一、階段性檢核點的設置

跨領域課程大多採用多元評量方式，紙筆測驗比例很低。如果最後有一個大的成果發表，那麼中間也必須佈置各個檢核點，確保學生都在狀況內。 檢核點的設計，在第一輪課程跑動時，設計者的概念都比較籠統（以我的經驗而言是這樣），完全是一種滾動式修正的混亂現場。後來能讓我比較清楚自己在幹嘛，有兩個原因： （一）和夥伴快速討論，快速試錯，快速預定下一個方案 過程中，我比優秀又強大的欣妤老師更難進入狀況。不過一開始要進行這個課程時，我們就養成隨時告訴對方自己在幹麻的習慣，每次討論後，就會預定下一個行動方案（這其實是把大目標切成各個小目標的做法，只是當時我們對於小目標的具體做法還很模糊） （二）思考學科本質如何融入 這有助於我們明確小目標的具體內容。 基於上述兩點，課程中學生有非常多的小作業，讓我們得以掌握他們目前的準備程度 二、可視化的作業展示與共同編輯 學生每個檢核點的小作業，要如何成為系統性且可視化的表現，我想推薦的是google協作網頁。我們對課程的全面規劃，各個節點檢視，都會呈現在協作網頁，學生隨時可以觀看，以及編輯。 （國英跨領域戲劇課程：青春好莎） 一開始使用協作網頁是為了發佈寒假作業給高一所有學生。後來發現這是個好東西，於是帶204做知識懶人包課程的時候，開始讓他們運用這個網站編輯，因為是第一次使用，所以成效只能說是差強人意。 一回生二回熟，這次協作網頁的製作更加順手。 回到小標題，重點是「可視化」，看著自己的成果慢慢完整，還滿愉悅的。如果老師們美工超強，其實教室的佈告欄也非常合適。

三、記錄與反思

線上演出和排演的那三週，我們每週三都活生生的在電腦前搞四個多小時，過程又虐又過癮，劇團老師們豁出去教（我真的很愛劇團老師們），學生從一開始的矜持到後來也是豁出去演。一切好像應該在線上錄影成功後熱鬧謝幕，畢竟這是我們預設的課程終點。 但那是劇團預設的，事後的總結與反思，也是開設多元課程的重要目的。是以課程過後，我們還是設置寫作表達、反思表單、學習歷程矩陣圖讓學生進行整體回顧（我們好狠）。 畢竟他們有一段那麼特別的經歷，如果不能完整的表達，這些經歷中就會變成隻字片語或很隱性的生命足跡。 在這邊就分享學習歷程矩陣圖

心情抒發區 一直心心念念要做課程紀錄，因為太想以這個紀錄表達我對身邊強大夥伴的感謝。

第一次和劇團進行課程合作，很謝謝他們一路的陪伴，在鼓勵與要求間行雲流水的拿捏，我真的是增長見聞。 更重要的，是原本可以因疫情取消的活動，劇團為了讓學生學會「不輕言放棄」「善始善終」，主動加了好多課，投入大把大把的時間和精神。（這讓我以後上課非常好舉例ＸＤ） 還有最強的101班導欣妤。我也完全見識到欣妤在英文專業以及班級經營的強大，還有各項與行政的協調，到後期幾乎都是欣妤一手包辦（本人行政能力真的很不行啊），有這麼強大的夥伴，帶出那麼好的班級讓我進行各項實驗。如果沒有欣妤，單靠我一個人和劇團合作，絕對無法有今天的成果。 青春版的莎士比亞，這半年真是一場美好的旅程。對我來說是一個課程的結束，對101的孩子來說，他們高中精彩生活的序幕因此拉起，他們高一的代名詞不僅僅是新冠肺炎，還有，青春好莎。