寫作課微紀錄

週三為這學期第一堂上課，

習慣在第一堂課花較多時間與孩子建立這一學期的默契，

也請孩子分享自己這學期的期待。

其中有一個男孩說，他想擺脫學校作文的框架，像是字數限制。

我好奇問他:「某某，字數限制讓你很困擾嗎?」

孩子略帶不平的語氣:「有啊，每次學校老師都規定字數，我寫寫寫，數了數，剩200字，但是我該寫的都寫了。為了湊字數，我就隨便亂寫，結果我爸檢查後就要我重寫。」

「重寫啊!當時的你聽到要重寫，還記得是什麼樣的心情嗎?」

孩子壓低聲音說:「很生氣也很難過。」

「生氣和難過啊，背後的那個原因是什麼?」

「我很生氣我爸沒有用心的從頭看過，只看到後面湊字數的200字就要我重寫；很難過我的努力被否定了。」

「這樣啊，老師能夠同理你的心情，如果我是你肯定也會。只是老師好奇，學校的老師真的會數字數?沒達到字數會發生什麼事嗎?」

男孩嘆了口氣:「學校老師真的會數字數，沒達到的就要重寫!」

聽到孩子這麼說，

其實心疼，孩子很努力地寫，

卻因為未達到大人的期待而被否定其認真，失落與難過可以想見。

不禁納悶，如果事實如孩子所說的，

還有是否每個孩子都該用同一套標準看待?

無法讓能寫二百個字的就讓他寫二百字；

能寫三百字的就寫三百字；能寫四百的寫四百；能寫五百的寫五百嗎?