學辯論能得到的比你想的更多- 培養分析問題、解決問題的能力。
國際上越來越注重閱讀素養與寫作/論述能力,如果有關注到臺灣升學考試的作文試題,可以發現近幾年的方向有越來越多關於議論文、論說文的題目。 在論說文中,我們需要針對不同的議題表達自己的看法,要能清楚明瞭自己在說什麼,並為自己的立場找證明。 然而卻有很多小朋友因為填鴨式教育,完全無法清楚闡明自己的立場。
我們可以如何培養孩子的論述能力呢?
其中最活潑有趣的方式,就是辯論 幾乎每個哲學的課堂都是以辯論的形式上課,小啡 & 無尾熊老師今天要從過去所學背景,跟大家分享我們能從辯論課學到什麼呢?並如何帶到國小課堂上。 ▌在大學之前,我以為辯論只要「說服別人」,不斷的提反例就好,只要我們邏輯正確、口才好,就能贏過別人。 但哲學辯論能得到的其實比一般的辯論課更多。 因為哲學辯論被賦予更多「有趣(奇妙)」的設定🤣 一般的辯論課討論的是小朋友生活中常見的題目,像是:一定要上學嗎?小學生可以有手機/零用錢嗎? 而哲學辯論討論的議題更深更廣,像是:我們要如何區分自己是生活在夢境還是現實? 小朋友最直接的回答可能是:打自己一下,如果會痛,就表示我們不是在作夢。 然而,在哲學辯論中,這個回答很容易被反駁,因為老師可以說:「你怎麼知道你不是在做一個夢,在夢裡你懷疑自己在作夢,然後打了自己一下,並且誤以為自己很痛呢?」 -
▌這個例子可能連大人都很難繼續回答,不過在我們這幾年的教學觀察下,這個議題的討論,其實很符合國小階段小朋友的想像力,他們會覺得「這個反例好酷」,很有動力的想要反駁老師的說法。 而透過討論這些奇奇怪怪的哲學思想實驗來與小朋友辯論時,無形中,他們早已學會「提前想三步」。 這些小朋友在回答問題前,會反思自己的想法是不是有漏洞、會怎麼被對方攻擊,並在回答前完善自己的想法。 這樣的訓練逐漸變成「內化的思維模式、思考變得更有深度與層次」,在哲學辯論中學會了思考抽象議題後,小朋友更能輕鬆的應付生活中的實例與學科。 ▌也因此,我們將大學的課堂搬到國小教室啦,特別設計符合國小孩子想像力的【哲學辯論課】,每堂課有不同、活潑有趣的思想實驗讓孩子學習說出正反兩方的論點,並替自己的想法找證據,培養議論文書寫能力、口語表達與邏輯條理。 透過議題討論,了解不同立場的想法,訓練小朋友的批判性思考與邏輯條理,在表達自己立場的同時,也學習如何說服他人支持自己的立場,並將這樣的邏輯思維運用到生活與學習上。