「轉吧~轉吧~下一個換我」 圖文／黃雅鈴
孩子詢問老師旁邊的公共藝術－休憩可不可以玩，
老師答應了孩子也帶著工作完的小朋友，一起進行遊戲。
「休 憩」是一個像轉轉樂的遊具，孩子坐在上面、老師在一旁推著 ，
孩子與老師都開心地笑了。
陸續有人工作完，一起加入了我 們玩樂的行列，在玩樂之餘，
孩子也遵守著秩序，排隊陸續加 入。
在蒲公英家，玩樂是我們很重要的一環，
孩子在玩樂可以 學習自律（知道自己要先排隊才能玩）、
團體意識（知道大家 都在排隊）、
自我控制（雖然很想玩，但知道要等待）等。
在玩樂中，孩子需要遵守規矩，而規矩是讓孩子在生活中建立，
當孩子將規矩養成習慣，習慣就變成自然而然的好品格 ，
從玩樂中學品格是很重要的！
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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(本文刊登於聯合報家庭版)
讓孩子玩出一片天
每每到外頭喝杯午茶、偷個閒，總會看到一些父母在閒聊，然後一旁的孩子就會開始自顧自的玩耍，每當大人們的交談結束後，我總是會聽到一句熟悉的話語：「就知道玩玩玩！也不會用點時間讀書！」然後，父母就會擺著臉將孩子帶走。
這個戲碼相信在台灣並
玩的意義
玩不是工作。無論是和人玩、和物玩，還是和想法玩——即假裝，我們都是在隨機、多變地嘗試不同的動作和想法，然後總結這些動作和想法的後果。玩是一種試錯式的學習，能讓我們快速獲得反饋、積累經驗，提高應對意外局面的能力。
坐在走廊的石椅上，感受著涼風拂過，我拿著速寫本和筆，心無旁騖地投入畫面前的小朋友們。這一刻，他們在廣場上盡情地玩耍，樂此不疲，仿佛時間停滯了一般。或許這是第幾張速寫，我已經不再在乎，只是享受這畫面帶來的愉悅。
眼前的小朋友們，正投入著他們的遊戲。有的在玩扯鈴，有的在追逐著彼此，有的在嬉笑打鬧。他們
今天週三下午，我到某一個單位，帶孩子玩桌遊，今天玩「妙語說書人」。這個桌遊讓孩子們可以發揮想像力，並學習如何用文字描述各種主題。
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一位小朋友拿到了一張題目牌，讓他聯想到～～「大人喜歡的事」，其他5位玩家也跟著各出了一張「大人喜歡的事」。經過說書人洗牌之後，列出來～～左邊開始，1、2、3、
鄰居邀約參加橋育國小一年一度的園遊會，好多特色攤位，包含手工香皂、手作冰淇淋、二手書，以及飲料等，讓孩子們玩得好開心。小朋友還參加有趣的活動，讓大人和小孩都收穫滿滿。
讓孩子留白，是一個少數老師會重視的事情，今天我在實人看到了給孩子們大量的留白時間，他們在田間奔跑、玩水、爬樹，這個場景是許多長輩引以為傲的童年記憶，因為當今多數孩子生活在都市裡，哪來的田地讓我們玩耍呢，但如今，這樣的景象，也出現在實人孩子的童年裡了。
最近卯起來想整理繪本，又加上期末、暑假課程安排、家事不會變少的情況下，我的工作時間整個拉長，但是阿妮的 listening walk 是一定不會被犧牲的！只是，一旦要陪孩子散步，我的習慣是不催趕、認真做當下的陪伴，在時間不夠用的時候，listening walk 馬上升級為「listening ri
「玩樂」並不是孩子學習的敵人，反而是他們學習的夥伴。善於玩樂的孩子，能在「玩樂」中學習越多的技能、體驗越多的經驗，也能具備更多元的能力。
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