【其實，學習是一種家長的思維邏輯下的產物】 文/黃莉莉園長

【其實，學習是一種家長的思維邏輯下的產物】

我在網路看到一篇連結天下雜誌的一篇文章。

這一篇是畢業校友王貫立的媽媽寫的。

看完之後覺得「對阿~學習應該就是這樣」，我就在上面留言「媽媽真棒~」

這個媽媽回應我「是你教得好！」

這一句話將我的畫面拉回阿立在幼兒園時期的卓別林班，是莊鴻如老師的班。

每一個班都由老師連結著每一個家長，不管是班親會、課程說明會、親職演講....

當老師聚攏了班級的家長，所參與的每一個活動都是一種極正向，為了孩子的教育而努力的過程。

這是不簡單的！活動本身就有著目地，要思考、要審核、要執行事前準備...

之後要邀約、要溝通希望家長排除萬難，也不斷地告訴家長孩子的童年不長，機會是有限的，

要家長也一起來學習，要參與...仍是不簡單，

但這些不簡單，是會改變一些東西的。所有走過的路都不會不見。

包括觀念、想法，意念的堅定、信念的成形、甚至是教養的方式與策略...

慢慢的伴隨孩子遇到的問題，也跟著一起解決問題，家長也有著自己的信念在成形，

也試著帶著堅定的力量去面對孩子與自己的未來。這樣的過程是會感動人的。

從「參與」才能產生「感受」，有感受才能進入「感動」。

如今孩子長大到國中了，如如老師也已經是兩個孩子的媽媽了。

而這個國中的孩子有著他自己的學習歷程，媽媽也用著堅定的心陪伴著孩子。

我們的校園文化裡有一條核心原則，常常告訴老師們要『改變觀念，取得信任』

這句話完整地來說應該是這樣子的「要改變自己的觀念，取得自己的信任，再來才能改變家長的觀念，取得他們的信任」。

的確，「後來」的日子仍有著觀點的崩盤，太虛弱了，導致自己必須打回自己原生觀點的原型，

因為成績低了、孩子沒自信了...所以應該要補習...

所以應該要有那種屬於國中生的壓力才叫做國中生，要學測了也要有屬於高中生對應學測的那個樣子才是高中生...

但是，真的是這樣嗎？其實，仍有許多樣貌、仍有許多條路、更有許多彈性可以發生。

這個媽媽也曾經虛弱過、能量也曾經消耗過....但是每當這種時候她就會回來聊聊，真的只是聊聊，其實沒有教她什麼！

聽她聊聊是放一些壓力，也分享著可以繼續的觀點，然後她就鬆了，鬆了之後她就會回到她原本的清晰之中，繼續做選擇與下決定。

原來大人與孩子都是一樣的阿！只有在鬆鬆的能量狀態下，在安靜之下才能知道自己要什麼，與不要什麼！

她寫了下面這篇文章，我詢問了她，希望借來分享。

一個會講英文是英語系畢業的媽媽，對英文有著不一樣的觀點與方法。

其實就好像過去我與賴老師學美工設計，卻不在課程中排進去美術課程一樣，

因為我一直認為，藝術與美感不是排課程上一之後就能建立的。

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【分享下方連結文章給有英語學習焦慮症的朋友】-文/邱美君

周遭的朋友都知道，雖然我是英文系畢業的，但是我卻不主動教我的孩子英語。

一開始，連我媽都說，自己當英文老師怎麼不教你的孩子呢？
我總是笑笑回他：他們現在用不到的東西，我教了也是浪費時間，用不到很快就忘(住台北久了，

連客家話和台語都變不輪轉了)，不如把時間拿來做更有趣的事情。