重複演練，內隱記憶很牢靠

重複演練，內隱記憶很牢靠

學習在神經學上的定義便是「神經連接的方式與緊密度」。有些技能方面的東西，

如：騎腳踏車、打網球、彈鋼琴，更是需要從小學習，

因為那種記憶叫「程序記憶」(procedure  memory)，是肌肉操作的記憶，屬於內隱的記憶，

即不知道什麼時候學的，也不知道是誰教的，但是學會了以後，跟著我們長長久久。

一個四十年不曾騎腳踏車的人，再騎上去時，他會暫時搖擺一下，

但是很快地，他的舊迴路被喚醒了，他就騎得輕鬆自如了。

這種〝程序記憶〞通常需要在作夢時喚出來演練，使它更精熟。

作夢在大腦的功能上，是個去蕪存菁的作用，它把白天發生的事拿出來整理歸類；

它其實就是孔子說的「溫故而知新」的神經機制。

小時候學的東西，經過作夢時千百萬次的演練，所以很難忘記。

這個重複學習的重要性，可在孩子喜歡重複讀同一本書中看出，

因為他每讀一次，大腦的迴路便重整一次；

當他每天都在經驗新的東西時，每一次的重整便會使他的背景知識更豐富，

使他再讀一遍時感覺不一樣，因此他就不會覺得厭煩了。

勤於動手做事能讓大腦神經更活化，方案課程強調的也是〝做事〞。

做一件事，從開始到結束、從片段到完整。做完了一件事，等於經歷了一個完整的學習歷程。

因此在方案課程中需要等待孩子完成一件事的時間，或一個事件的過程。

大人是必須要付出過程中的信任的。其實，做家事也是一樣。

爸媽如果把做家事變得好玩或讓孩子有榮譽感，不論他做得好不好，

都先鼓勵再修正，孩子就不會排斥了。

有一次到旗山街上的〝橘子廚房〞吃早餐，

其實常常去都會看到畢業校友碩妤lulu在店裡幫忙，而哥哥碩丰也是，兩兄妹常常在店裡做事。

哥哥還是害羞，他位居幕後跟媽媽一起在廚房裡，偶爾會出來收碗盤；lulu就常出現在收銀台及幕前。

這一次，決定要拍下他的照片，因為這讓我看到方案課程的延伸。

「相信孩子，讓孩子動手做，是來自於大人的願意放手與相信孩子」。

這讓我感到欣喜，家人願意給孩子這樣的機會，不只是收碗盤，還參與點餐和收銀。

當然阿嬤在旁換監督著，適時的給予一些修正和建議。阿嬤這時的角色就變成專家的角色，

這個簡短的過程給予的指導，比起課本上的拉哩啦渣有用的多。

我們在孩子小時候的蒲公英階段進行方案課程不就是這樣，

成人給出機會，還孩子勇於嘗試，在錯誤與失敗中累積經驗；

同時在接觸這個社會的互動過程中，孩子會得到肯定的語言與眼神，

就像我們在lulu送餐過來與收碗盤時我們會欣賞的看著她，並給出讚許，孩子會得到增強，

並在心底裡產生一種肯定自己的聲音，自信也會因此慢慢奠定，重要的是這種鼓勵會產生愉悅感，

這種愉悅感會悄悄的催眠自己「我很棒，或我還不錯....」

這種事件記憶對孩子成長，累積自信的來源力量是很強大的。

社會中的方案課程當然源自於家長接受這樣觀念後的延伸與運用，家人也值得得肯定。

朱子家訓說「黎民即起，灑掃庭院」是很有道理的，不僅因為「整潔為強身之本」，

更因為「從做中學」是最有效率的的學習方式。

神經學家知道經驗是促使神經連接最好的方式，國外有很多實驗便是要求學生實際動手做，

因為從實驗上發現，「眼睛看」跟「動手做」，大腦神經迴路活化得會不一樣。

做家事真的比只管孩子去書桌上讀書來得重要的多，爸爸媽媽們應該把比例調整回來，

尤其不要到了真正面臨考試的時間就說出這樣的話來「快去讀書，家事媽媽來就好」，

如果孩子以後跟你說出「我今天要考試耶！我沒時間做家事！」那麼是父母要檢討的！

甚麼樣的家庭，孩子就該像那樣的家庭，就像賣麵的家庭，孩子就學習著洗碗掃地、

賣五金的家庭，孩子就學習著幫忙分類.....這都是非常好的鍛鍊孩子的機會，

相信孩子讓他們有機會參與做事，家庭就是一所學校。爸爸媽媽不要太能幹了，

家裡事一把抓，孩子都沒機會學...可惜了！

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我們的畢業校友...張碩妤、張碩峰...下次去橘子廚房時看到他們幫忙時，也給他們鼓勵一下喔！

碩妤結帳完找的錢...沒算錯喔！

終於拍到廚房裡的哥哥了！雖然模糊還是要放上來！

碩妤開著收銀機.....比黃園長厲害了！黃老師不敢碰這機器的！

送餐....