有沒想過標準答案的由來
人生不是單一選項 那為何會有所謂標準答案
本篇重點:
- 一戰後,卡內基和洛克菲勒基金會聯手渗透美國教育體系,第一步就是篡改美國歷史。
- 洛克菲勒基金會資助20名研究生學習美國歷史,要求他們改寫教材內容。這20人後來進入美國歷史學會,影響歷史敘述。
- 洛克菲勒認為需要工人而不是思想家,在1903年成立公眾教育委員會,引入普魯士教育體系,壓制學生想像力和創造力。
- 這些基金會影響西方歷史、醫療、農業等領域話語權,透過聯合國教科文組織將其教科內容推廣全球。
歷史書中的謊言
歷史書中的許多內容,其實都是某些基金會和利益集團散布出來的謊言。今天就來說說這些歷史謊言是怎麼透過教育體系流傳開來的。
卡內基和平基金會
一戰後,為了控制美國教育內容,卡內基和洛克菲勒基金會聯手侵入美國的教育系統。他們先找來20名攻讀歷史博士的年輕人,要他們改寫美國歷史內容。這20人後來全部進入美國歷史學會,從內部影響美國的歷史敘述。
洛克菲勒基金會
1903年,洛克菲勒基金會成立了公眾教育委員會,開始引入普魯士的教育體系,壓制美國學生的想像力和創造力。他們認為需要的只是聽話的工人,而不是會思考的公民。透過這些方式,基金會逐漸取得了對西方歷史、醫療、農業等領域的話語權。最終,這些內容還透過聯合國教科文組織 的推廣,流傳到全球每個角落。
在上世紀50年代，美國眾議院曾就卡內基、洛克菲勒和福特等基金會展開了一場反憲法的調查。這其中，卡內基和平基金會與洛克菲勒基金會聯手，企圖深入美國乃至全球的教育體系。他們的第一步就是曲解美國歷史，希望透過改變教材內容來左右人們的思維。
原本美國的教育體系是分散且不強制性的。然而在1903年，公共教育委員會的成立改變了這種局面。他們借鑒了普魯士哲學家約翰·菲希特的教育理念，致力於建立普遍的學前教育體系。這種體系的核心理念是壓抑想像力，講究規範和排名，強調一切人員都需遵守相同的標準，類似工廠般的機械化教育，以培養出聽話的工業和軍事人才。這種教育體系的目的，就是培養出孩子們順從的性格，使他們在成年後也能順從權威。
這樣的教育體系在當今社會已顯得過時。它模仿了工業時代的工廠鐘聲來掌控課間時間，強調問題只有單一答案，這限制了孩子們的創造力和個性發展。這種體系下培養出來的人更傾向順從且盲從權威，而這些基金會則透過資助高等教育機構和研究人員，掌控了西方歷史、醫療、農業等領域的話語權。最終，他們甚至影響了教科書的內容，進而擴散至聯合國教科文組織，影響全球各個角落的教育內容。
