閱讀、思考、寫作，本就為一體

前一陣子班級因某些原因需改線上課，我出了一份作業，要讓孩子們學習用更高的層次來分析文章的寫作技巧。利用這次的作業，我也來闡述我對閱讀、思考、與寫作的關聯。我找了相似主題的兩篇國語日報刊登過的文章，讓孩子們以編輯的角度思考，若兩篇只能刊登一篇，他們會選那一篇？原因為何？

後來批改時，有一個孩子好令我震驚！平時他寫作文大都只拿四級分，沒想到這份作業，我給了他100分，全班只有他一人。

原因是什麼呢？來揭曉他的作業內容。

我跟孩子的母親對話如下：

（綠色是我，藍色的是孩子的母親）

收到媽媽的肯定真的深受感動。

老師除跟媽媽誇獎孩子之外，決定再親筆寫信告訴孩子我的想法。

【給xx的一封信】

xx小朋友：

媽媽昨天開班親會後，有給老師一些回饋，是關於你的成長與轉變。媽媽說你已經看了完整三套套書，而且還養成睡前閱讀習慣。這些都是媽媽2年前無法想像到的。

你知道嗎？看到你的這些習慣的培養，還有媽媽都肯定你的成長，老師覺得，當你的老師好值得。老師不敢說都是我教的，但是老師聽了媽媽講的這些話，老師還是打從心底覺得與有榮焉！

(好像有人一開始偷偷要查網路🤔

其實也沒關係，看人家怎麼寫，我們也才能進步。怎麼可能有人天生就會寫，你說是吧。

xx，老師給你滿分，不只是要鼓勵你的用心，而且更是對你的思想、文筆能力的肯定。老師看到的當下，既震驚又十分雀躍，我的孩子可以寫出這樣的書評！甚至文筆不輸老師！老師很常也寫不出來，都是要醞釀一段時間，沉澱一陣子，才能潤出一篇篇文章與想法。

老師還記得，國中時的作文，我查了網路的資料，把三、四篇讀書心得綜合起來改寫（意思是不是我原創的）。後來國文老師選我的作業是優良，我好驚訝，我跟老師坦承我的是參考別人的改過來的。老師回我：「你有抄嗎？」我說沒有。「那就好啦！你也是用心看過，用心寫出來的。」

第二個故事是我的大學教授，之前大學我擔任班級代表，遇到一些困難，找教授商量。教授跟我說：「書中能找到解決問題的答案。」我便開始接觸閱讀，包含老師本來的專業科目教育，還有很多包含理財、心理學、社會學、時間管理、自然科學等。所以才跟你們說我大學才開始看課外書。

你知道嗎？老師的個性沒有很穩，導致學習容易大起大落，我大學時還曾經拿過全班倒數第五，但也拿過第九名。（全班40人左右）

最後，我考教師甄試的成績，碾壓一堆人。甚至是那年全台灣考試的老師應該有前5%。我相信，有一部分也是靠閱讀課外書建立而來的，因為它們擴充了我的視野，提高了我的層次。一位教授還找我去當她的研究助理（全班只有我，這有薪水），另一位教授還找我回去大學演講。

閱讀量一多，時間久了，身旁的人會先發現你講話不一樣了，思考不一樣了，視野不一樣了。再來，就是你也可以看見自己相比以前，進化了。

老師知道閱讀很常覺得累，也會厭煩，這都沒關係，那就先休息啊！老師也會休息個甚至幾天，狀況好時再閱讀。老師也要跟你說，閱讀不是只有讀書，還有網路文章、報章雜誌、新聞媒體等，還有閱讀「生活」，閱讀「人」，這都很重要。細細品味這個世界，放在心裡沉澱一下，想一下，滋味會慢慢浮現的。所以，你知道為什麼你比其他人更會察言觀色了嗎？就是因為你有在閱讀這世界啊。

閱讀，是你脫離老師後，還能帶著陪著你的能力。閱讀多了，有想法了，就把它們紀錄下來，寫下來。作文只是寫作的一部分，創作有好多形式呢，就像有人寫部落格，有人寫臉書，有人寫ig，老師就是這樣。我從小到大都好討厭寫作文喔，可是現在長大了，當老師了才發現，寫作文，不等於寫作。寫作是自由的；作文，相較起來不自由。所以老師也都是想寫文章的時候才寫。作文因為有限時限題，我們不好發揮，但是沒關係，你自由創作時，可以紀錄想寫的，可以想寫的時候才寫。

因為當了老師，教了你們，老師也才有所思所想好寫。老師在一個專為教育相關人士開設的平台投稿了三篇文章，三篇都刊登了。連國語日報老師都投稿了400字的書評（詩魂那篇），想說試試看，沒想到可以被登刊，簡直喜出望外。寫作，我不是為了投稿，是為自己而寫，紀錄你們，紀錄我自己。

老師會持續閱讀，持續寫作，持續寫我的教學生活，持續紀錄教室內的日常。我的文筆也不高端，真的，但是貼近我自己，從內心出發，寫我想要的。有時候也不用小看自己，你看你寫出來的這篇，是多少人都達不到的，只有你比較完整的做到高層次的視角來評析。

最後，老師還是很替你感到開心。讀累的時候，可以稍微歇會兒，喝個下午茶，或去放空、發呆，玩一下，都沒問題的。讀，然後想，紀錄下來，用打字的也很好。

靠寫作，寫出自己，寫出世界。

By 唯哞老師

老師好嘮叨，寫給孩子的信打了快一小時，寫了1600多字。

其實，老師想跟孩子說的就是一句話，

「閱讀、思考、寫作，本就為一體」