上一門違反人性的課,你想來嗎?

閱讀時間約 2 分鐘

40分鐘只跟你說兩個故事,幫你改變照顧思維

說故事似乎不太讓人覺得有多大的意義,

從過去的學校思維,

到社會上的專家教授,

一定會引經據典,

知識量非常充足,


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但對身為聽眾的你,

卻不知道該如何應用到生活中。

所以在這免費的40分鐘裡,

講師從故事中提取,

你曾經經歷過的事情,

看看別人可以如何作,

再反觀自己可以如何改變,

進而,改變你的照顧思維!


在故事裡還要去想,你不可能會去想的事情


故事不只是故事,

你還可以發現,

以往的盲點就在故事裡被點亮,看得更清楚了,

可以減少你未來重蹈覆轍的機會。


我相信,

未來你只要經歷到類似的問題,

你第一個想法一定會是故事裡三個主角,

他們如何因應問題,

如何有不同的心態,

最後的結果也會不一樣。

你也會依循這樣的策略去改變你的想法。

所以這次的課程中不只教你改變想法,

還讓你未來遇到問題時,

馬上就可以想到這個故事。


上完課後還有回家作業讓你回去做


不好意思,

這是最違反人性的事,

40分鐘免費線上課程,

還給你帶--回家作業。


這幾年講師的過程中,

大家都可以在課程中得到很多的啟發,

覺得自己一定可以透過這個方法改變自己成為不一樣的人,

但回到家裏一、兩週之後,

衝勁就沒了,

興致勃勃的想法變成可有可無。


在課程中還給你兩個表格,

當成回家作業,

不時的思考,

別人可以這麼想,

我該如何才能像他一樣,

找到自己可長可久的照顧思維。


上面講的這三個重點,

也就是本次的課程重點,

同時也是違反一般人的人性:


❔上課就上課,講什麼故事!故事有什麼值得我們學習的地方嗎!

❔我們的習慣就是這樣想,換個方向想對我們很難欸!

❔上完課就好了,照顧的事情很多欸,幹嘛還要寫回家作業?


我常在課程中講,

我的課程經常都是在違反人性,

人們喜歡做輕鬆的事,

簡單、容易的事,

但我們偏不做,

如果照顧得過程都是如此,

就不是在照顧而是在享福了。


本課程特點填妥課後問卷,您將會得到:

⑴兩份表格,帶回家練習

⑵得到課程重點簡報

⑶訂閱「失智症應對的策略思維」電子報,讓你得到黃耀庭心理師的第一手資訊與文章


如果看完了這些,你還敢來,你真的是勇敢了,

也真心地相信你會有個不一樣的未來,

下面的報名連結,讓我們一起去改變照顧思維吧!

☺悄悄地提醒你,這是免費的喔!


👇👇👇👇

總是低潮想哭?教你轉念照顧不悲傷


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本文討論照顧失智症患者時,需要採用不同的思考和溝通方式,以更有效地理解他們的想法。文章建議照顧者應該避免僅僅相信病患的答案,而是著重觀察行為背後的動機和意圖,並從中分析如何處理困擾行為。
本文討論了失智症語言治療師面臨的問題,包括中重度個案的應對、能力與動機的辨別、社會資源的認識等,並分析了這些問題的根源。另外,還提到了提升治療師專業知識和技巧的方法。這篇文章可以幫助語言治療師更好地應對失智症患者的治療挑戰。
“高齡與失智不是難搞 是我們不懂他們怎麼想!” 多年的臨床經驗發現很多問題並非他們是在亂,有他們的思考脈絡,有他們的"其來有自",只是我們不知道,單單以"亂"字來形容,結果當然不容易處理了! 在這一系列文章是要協助各位了解長輩,陪你走過這段低谷。 如果你認為他們只能靠藥物,則不在作者的協助範圍之內。
許多家屬或是專業人員很期望在生活中能夠帶一些活動,讓失智者能夠有維持認知功能或是增進認知功能。這些立意都很好,但似乎還是遇到很多在活動帶領時面臨的困境,我們需要考慮到幾個問題。 第一個是針對病患要「有心」 (Mind) 我們在活動設計前,經常忽略個案的心態、心情、心理,完全以認知功能設計為導向
個案當出現了短期無法解決的問題,要改變策略、從長計議,如何讓他在有需求的時候告訴照顧者,便是我們需要處理跟個案的關係問題(他的心)。為了能夠達到這樣的效果,應該要讓他身邊的人時時刻刻的噓寒問暖,有點黏又不能太黏,為的不是要他馬上改變接受我們所提供的長照資源;而我們是在培養一個人,這個人是在長輩...
雖說師姐是標準病人,但在社區使用這樣的模式,就不能跟醫院一樣,醫院裏必須用正確的SOP去評估學員的因應策略正確與否是不恰當的,以便打分數。 但在社區中, 沒有標準答案才是我們的標準答案,所以反而要以能否解決問題作為主要目標。
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