實習日誌_瀑布還是臭水溝

Make every minute count. 

就在共學之前，Tony老師跟我們分享剛出爐與全班連結的對話，謝謝夥伴昨天的日誌，對於昨天阿祥的狀態有了20%的了解，今天阿祥對同組夥伴說出了可能無惡意的屁話，Tony老師立即提醒他，昨天他狀態不佳時，老師和同學給予他調整自己所需的空間及時間，換成同學需要支持的時候，他給出的是什麼?也把提問的對象擴大到同班，這部分一直是我的大痛點，一旦在教學現場有需要立即處理的學生問題或情緒，我總是會把問題集中在當事人身上，心裡對其他學生要一起聽著處理感到歉疚，可是又不能不處理，我總是兩難中，在實人學到：『任何人的問題，都有可能發生在其他人身上，所以我們一起看見問題，一起思考更好的解決辦法!』「因為全班的時間也是時間」Tony老師如是說，不趁此機會凝聚大家的心，實在可惜!於是我在心中描繪出，等到機會來臨，我要怎麼與全班學生討論單一事件的模樣。

瀑布和臭水溝 under a waterfall or in a ditch

亮師接續我們的討論，談到家長傳來的訊息，因為曾經是爆走狀態到實人後孩子無法想像的轉變，家長心中滿滿的感謝，最後的叩問卻是「我之前是不是做錯了什麼?」這句話在我教學和教養孩子的生涯中，也不斷浮現，每次的自我懷疑，都是令我尋找各種資源的契機，當然也讓我持續地進化，這十多年陪伴學生面臨英檢、會考和學測的經驗，讓我深思『如果不放棄以成績為前提，是否只有傳統的以升學主義為主的學校搭配補習班這條路可以走?』我深信一定有其他可能，不是非得要舉著升學大旗，而逼迫孩子們不斷灌輸知識到眼神黯淡無光，不斷尋覓的過程，我認識了學思達、KIST，還有亮師，直到我加入了實人團隊，發覺這真的是一個很努力實現那個理想的團隊；身為一個母親，我絕對拒絕把孩子放進被升學主義污染的臭水溝裡，但也不願意創造一個脫離現實世界的無菌室，對學習該有的練習掩耳盜鈴，「在實人孩子必須利用各種自主的機會，先練習自律，才能得到學習的自由；我們則是期許自己提供瀑布般的環境，讓學生像力爭上游的鮭魚，不斷勇往直前。」亮師這樣描述著實人團隊是怎麼帶孩子學習的。

打開思考的鑰匙 the key to think

第一次接觸到『教學五力』：觀察力、感思力、連結力、創造力及表達力，是在參加最強教師研習的時候（再次感謝雙龍主辦團隊），一開始引起學生的好奇心，帶入他們的經驗進而產生情感連結，然後到這裡我就深深地卡住了，再也無法理解接下來的其他幾力，感官覺得理解跟意識真正明白，又產生了極大的差距；若非來亮語和實人觀課，和參加實戰工作坊，腦海裡實在無法創造五力教學的實象，實人的每一堂課都先從預評（肯定孩子的進步、鼓勵孩子接受挑戰、同理孩子的困難）給孩子補充學習的勇氣，再進入深層的學習動機連結，為接下來的概念創造共通性語言，以往我的教學課堂風景，把學習動機暖身的重要性嚴重忽略，5分鐘已是太多，因為心裡總是掛念還有進度要上，有引起學期動機開場實屬不容易了，何況要鋪陳許久，來了實人我才明白，完善的開場是打開孩子思考的鑰匙，為後續的教學正題打開一條通道。

期許自己 Expectation for myself

看完三堂閱讀課，今天的節奏既輕快又流暢，不知不覺就下課了，寶師的內功太強，整堂課把孩子的情緒帶到各式高峰，還能接續討論，該回顧該預評該期待的地方，一樣不少，想著下次要如何做好準備，把課堂氣氛嗨到最高點試試!