實人實習日誌05.30 最動人的寫作課，在實人。

攝影師：立騰

【 我們眼中的你 】

這一堂寫作課建立在彼此的共同經歷-台日交流行，課程一開始，小品老師播放影片帶實孩們回到日本行的珍貴片段－縣市政府熱情列隊歡迎、結合稻香和日文的歌唱、舞蹈、簡報演說，這一個個片段都是「我們眼中的你」，小品老師分享道

「這不是一場完美的演出，但為什麼台下的大家都看到流淚了？」

在實人，老師不會告訴孩子答案，而是引導思考，讓每個人都有一份放在心裡的回答，我心中的回答「因為大家為你們的成長與努力感到驕傲。」若以老師的身份說出口，便限縮了孩子們的想法與世界觀，在小品老師身上，我深刻感受到即便不說出口，在小品老師和孩子間的真誠交流中，已充滿了驕傲與感動。

台日交流行過後，記憶會隨著時間變模糊，回憶像日常一樣被淡忘。

「這些在過程中的緊張、愧疚、感動、恐懼、與擔心，要怎麼用文字留下來？」 

「小仲，大家看得到你台上的精彩表演，但是你的眼淚、內心的緊張、害怕做不好的心情，有被記錄下來嗎？你絕對不能忘記那個勇敢的自己。」

啊～坐在教室後學習的我，都忍不住讚嘆著：原來這就是寫作的真諦，更是回到此次交流行的意義，每個人在過程中會面對種種的自己，這些脆弱的、欣喜的、成長的自己，才是最寶貴的。

於是，老師問了孩子們「你在季休面對這份任務時，是帶著什麼樣的心態？」看著孩子們一路的成長，再閱讀著孩子們的作文，老師發自內心的提問，並歸納出孩子寫作時的狀態：「行程記錄/虎頭蛇尾/身歷其境」，在每一次的提問，老師都會讓孩子做好準備。

在實人，老師們不會把問題丟給孩子自己解決，而是陪伴、引導、反思。

實人是一起變好的團隊，「因為你，你的夥伴進步了。」於是讓孩子們交換寫作，練習給予彼此回饋，是教與學上很重要的環節。

最好的作品是自己改寫過的，小品老師給予孩子們寫作方向：寫重點、寫特色、寫自己，讓那些只有自己知道的感受，那些只有日本獨有的特色、那些捨不得淡忘的回憶，好好被記錄。

最動人的寫作課，在實人。