打工奇葩記《下》

前幾天在打工的時候，我被一位老師狠狠地責罵，罵得非常兇。我一走出教室，眼淚就忍不住狂流，躲在樓梯間不停哭泣，整個下午淚水根本停不下來，彷彿所有情緒一瞬間全部湧上來。沒有人能找到我，那時我看著大樓的窗戶，心裡閃過一個念頭：「要不要就這樣跳下去算了？」我真的好累，活著似乎看不到希望。每次被責備後，我就只想逃避、離職，這種重複的情景似乎不停上演，因為心旅其實是個膽小又怕生的人，同時也害怕做錯事情，所以做事總是非常細心且小心翼翼，也導致自己壓力頗大的。當天非常非常難過的自己開始問自己：「那我還活著幹嘛？」因為太多的壓力所以這只是心旅忽然閃過的念頭而已，親愛的格友們別嚇到😂。

這件事源於我幫一位老師改小朋友的數學作業。我改完後交給老師，他發現有些小朋友沒有寫直式算式，而我卻讓他們過關了。老師馬上以極為嚴厲的口氣質問我：「小朋友沒寫算式，你還讓他過？」

當時我愣住了，愣了幾秒後，我跟老師解釋說：「不好意思，我以為只要橫式算對就好，而且答案都對了，你一開始也沒跟我說明這個規定，所以我不太清楚…」然而，這話似乎激怒了他，接著就開始對我開火：「這還需要我說明嗎？解答本上面寫什麼，小朋友就要寫什麼！難道每次讓你改作業，我都得提醒你嗎？」（心旅困惑的心想：小朋友是解答機器人嗎？一定都要跟答案本子上寫到一模一樣呀？）

我再次道歉，解釋說：「不好意思，我真的不太清楚你們的規則。而且我沒有當過老師，經驗不多…」沒想到他越說越激動：「其他工讀生可不會像你這樣，大家改作業都沒問題，我覺得我跟你根本無法溝通。這跟你有沒有當過老師沒有關係，規則就是規則！」接著我試圖說明我的感受：「不好意思….我覺得老師你的口氣和態度真的讓我很受傷…」他立刻反擊：「你的態度才差吧！你到底講什麼話？到底是誰態度差啊？我跟你真的沒辦法溝通，算了算了，你出去，我不需要你幫忙了！我要去跟主任告狀！」

當下我只想離開，真的不想再待下去，而且我的身體都在顫抖著。壓力大到讓人透不過氣，還得面對這樣莫名其妙的老師，而且這已經不是第一次被責罵了。說實話，我的工作方法和理念根本和他們不合…真的讓人無語，從第一句話開始，他的語氣就兇得不行。

主任後來跟我說，儘管這位老師很兇，但小朋友都很喜歡他。我聽到這話時真想翻白眼，每天都被這樣嚴厲對待，語氣一點緩和都沒有，甚至連課本都是直接丟在桌上給小朋友的。如果我每天被這樣對待，怎麼可能喜歡這樣的老師？這什麼邏輯？難道這種方式真的能贏得孩子們的喜愛嗎？還是他們只是因為害怕而不得不表現出接受？我忍不住開始懷疑，到底什麼才是真正的尊重與愛。

即便被嚴厲對待但我仍然愛他？

這位老師的嚴厲方式似乎與一般認為會受到學生喜愛的形象相矛盾。或許這背後有一些原因值得探討，比如：

1. 權威感與尊重：有時候孩子們會被一種強烈的權威感所吸引，因為這會讓他們感到安全，或覺得老師有能力帶領他們學習。即使這種方式比較嚴厲，但如果孩子感受到老師是關心他們、想讓他們進步，可能仍會對老師產生好感。

2. 習慣與認可：有些孩子可能習慣了這種方式，或認為這代表老師對他們的期待很高，從而感到被重視。這種認可感可能比嚴厲的態度更重要。

3. 個別差異：不同的小朋友對待批評和嚴厲的反應是不同的。有些孩子可能覺得這是挑戰，可以激發他們的潛能，而另一些孩子可能會感到壓力很大。

過分嚴厲和缺乏尊重確實可能對學生造成負面影響。理想的教學應該在紀律和友善之間取得平衡。

行為的潛移默化影響：尊重從何而來？

老師的行為確實會對小朋友產生深遠的影響，尤其是在潛移默化的層面上。當老師以不尊重的方式對待小朋友的物品，例如隨便丟書本在桌上，這不僅會讓小朋友覺得自己的物品不重要，甚至可能會內化這種行為模式，進而影響他們對待他人和物品的態度。

孩子們會通過觀察大人，特別是權威人物如老師，來學習如何與他人相處。如果他們經常看到自己被以不禮貌的方式對待，他們可能會認為這是正常的行為，並且無意識地模仿。這種潛意識中的學習可能會影響他們未來的人際互動和價值觀，尤其是對尊重的理解。

理想的情況下，老師應該成為尊重和關懷的榜樣，通過小小的行為向孩子們展示如何尊重他人及其物品。這樣的老師不僅會讓孩子感受到自己被重視，還會幫助他們發展出同理心和良好的社會行為模式。

孩子的反應：習慣與麻木

在這段時間的工作中，還有一件事情深深震撼了我。我看到一位小朋友因為功課還沒有寫完而被同樣這位兇我的老師斥責，老師大聲對他說：「你為什麼功課還沒寫完？你到底在幹嘛？你跟我滾出去！我不要你了！你叫別的老師收留你！我已經不要你了，現在馬上給我滾出去！」小朋友在這樣的指責下，默默地走出了教室。我當時感到無比震驚，無法想像現今仍然有老師會以這樣的方式對待孩子。

事後，我詢問了那位小朋友的感受。「你還好嗎？老師剛剛這樣兇你你有沒有覺得生氣或是難過呢？」他卻淡淡地說：「我已經習慣了，沒什麼感覺。」這讓我心中一陣惆悵，為何一個孩子會對這樣的對待如此麻木？這不僅是對他的情感否定，更是對他自尊心的嚴重傷害。

在這樣的教育環境中，我的想法和做法總是與他們相悖，經常受到老師的指責。我努力想要用同理心和理解來對待孩子，但卻總是被批評，說我這樣做不對。比如我在上篇提到我在跟小朋友聊天時被老師制止、還有輔導ADHD小朋友時…。這都讓我感到無比挫敗，甚至懷疑自己的想法與做法上的方向是否正確。

這些經歷讓我反思教育的核心：我們是否過於注重結果，而忽視了孩子們的感受和成長需求？我相信，教育不應僅僅是傳授知識，更重要的是培養孩子的情感智力和社交能力。希望未來的教育能更多地融入關懷與理解，讓每個孩子都能在支持與愛中茁壯成長。

扭曲的溝通：被誤解的感受

當天那位老師來找我道歉，但一開口就指責我態度很差。他說我對他講話不禮貌所以他才對我很兇，並說我的回應是：「你又沒跟我說，我怎麼知道？」這讓我感到非常莫名其妙，我明明是說：「不好意思，我不知道連直式也要寫，我以為只要答案對就行了。」我的語氣其實並沒有很差，只是出於困惑的解釋，但他卻將我的話扭曲成對他的指責。

隨後，他還講了一堆道理，提到「你講者無心，聽者有意」，這讓我更加不知所措。他的「道歉」讓我感受不到一絲誠意，反而像是在暗示問題完全出在我身上，而他自己則毫無錯誤。這樣的反應讓我感到非常困惑和難受，彷彿我的感受和想法都被忽視了。

在教育的環境中，這種缺乏理解和溝通的情況不斷讓我思考，為什麼教育者之間的互動會如此緊張？這樣的情況不僅影響了我對自己的認識，還可能影響孩子們在學習過程中的感受和信任感。我希望未來的教育能鼓勵更多的理解與尊重，讓每個人在溝通中都能被聽見和理解。

自我反思

事後我反覆思考這件事，讓我意識到，自己的敏感和焦慮其實與內心深處的自我價值感有關。我常常在遇到衝突時，第一反應就是自責，甚至覺得自己不值得被尊重。這種逃避的反應已經上演了太多次，或許是時候停下來，好好面對自己內心的恐懼和壓力了。

同時，這次經歷也讓我深刻感受到在職場中，無論是什麼職位，互相尊重真的非常重要。老師們的專業固然值得尊敬，但這不應該成為一個人不尊重他人、用嚴厲態度去面對同事或學生的藉口。作為工讀生，我雖然還在學習和成長，但這並不意味著我該被這樣對待。

我發現表達自己的感受很重要，之前我都默不作聲的給老師們唸，但這一次我卻勇敢的為自己發出了聲音，儘管我踢到鐵板而且還很悲慘，但保護自己不被過度的權威與壓力淹沒也很重要。同時，也要試著找到一種更健康的方式來面對壓力和批評，每個人都有成長的空間，也都應該被以溫和的方式引導和支持。

後記

雖然我當天萌生出要離職的念頭，但我掙扎了好幾天，還是帶著沉重的步伐前去補習班打工。即便感受到巨大的壓力，我也努力勇敢地面對這一切。昨天，我主動找到那位老師，給了他一個擁抱。我想，或許他也有他的壓力與苦衷，可能他對我的嚴厲是出於自己的焦慮和不安。

這讓我意識到，在這樣的工作環境中，大家都在努力承擔自己的角色。我開始反思，無論是學生還是老師，其實我們都需要互相理解和支持。面對這種困境，我想試著學會更包容，並且試著克服與他人之間的尷尬。這次的經歷教會我，真正的勇氣不僅是面對自己的不安，也是在面對他人的時候，能夠伸出手，尋求共鳴與理解。或許這樣，我們都能在壓力中找到彼此的支撐，讓這個環境變得更友善。

要禁的起人言,自尊心上的踐踏,然後到不在意為止—來自津涔發佈於-風-經過的地方”靈魂“想要做的是什麼