「學習歷程」,
108課綱下的一大特色產物,
顧名思議,意指孩子在這學期中,學習的過程與經歷,諸如:
❦ 這門課的學習目標為何?
❦ 我在這門課學到了什麼?
❦ 修習課門課之後,我改變了什麼?
❦ 學習的心得、感想及自省。
❦ 我有什麼想要繼續發展?或新期待?
好讓未來在高三升學之際,申請入學的大學端教授們,能從「學習歷程」中,推論"此生"的學習能力、知識背景、興趣性向等,看看是否符合校系的選才需求。
既然如此,應該會是一份"有一定份量"的文件檔案吧?
整個學期的學習情況,總不是三言兩語就可以交待清楚的吧?
總要有個合適的封面頁,然後起、承、轉、合的內容,來有邏輯性地呈現吧?
#至少我在期末時,是如同上述地指導學生及說明的!
#還拿出學長姐的學習歷程作品讓沒經驗的小高一生作為觀摩範例!
#啊這屆小高一和高二的學長姐,也不過相差不到一歲而已吧!怎麼……
以前的教學經驗中,
學生的學習行為、學習心態,
都還能大致有個相承的脈絡可依循,可預測;
可"安心"地等待其按部就班地"發生"!
一切合情合理,
為師的可以不斷累積經驗值,
變成愈來愈經驗老道的資深教師!
但現在,
才差不到一歲的時間,
上一屆和下一屆就不可同日而語,
不一樣、差很多、翻轉、顛覆、打臉……已是經常在我心中出現的感受!
「學習歷程」呈現的樣子也是!
上一屆多數還能收到一份有十來頁的檔案,至少每頁都有一定的圖與文來說明及呈現;
"這一屆",不只頁數驟減,每頁的文字也驟減!
雖然不是每份學習歷程都這樣,但今年我看到很多份的學習歷程,檔案內容,竟都只有幾句話而已!
這看起來已不像一份文件,比較像是數張『便條紙』!
在認證學習歷程的時候,我突然覺得,這一屆有一些學生的「學習歷程」,後面可以加上三個字---學習歷程『便條紙』!
想像一下那畫面: