一兼教室(We Are One)
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我們是一，
我們都是獨特且美麗的一，
我們也集合成為一。
分享我的教育想法，一起感受世界的美好。
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有點想談談最近的「古文之辯」下自己的經驗。
七年級生的我，在高中時，除了課本中原訂的古文，我想很多人都有這個經驗，學校一定再有一本厚厚的《古文觀止》讓我們「自學、自讀」，陪伴著整個高中國文生涯。
最近孩子們總是會猝不及防的帶我走向他們的內心。
今天，國中男孩因為一個上週請假的補課誤會，提早來到教室，我驚訝的寒喧幾句，關於上週的段考。男孩說：「我考得爛透了！」 我知道他的口氣，不是謙虛，更多的是懊悔與擔憂，因為我認識的他是個極為認真、負責的孩子。
許久沒有發文，今天的發文動機，來自這幾週，專題表達的課堂中，讓我印象最深的幾句類似的話。
「老師因為你有說過……」
「不先說話」我要孩子們聆聽。
「不先說話」我要孩子們加入思考。
「不先說話」我要孩子們能有覺察。
「不先說話」我要孩子們去蕪存菁。
再來，只有孩子要學習聽嗎？
謝謝您喜歡我的分享，真的是十幾年來的教學體驗與自身理念呀! 遇到知音真棒^^
《你都沒在聽》這本書我沒有閱讀過耶! 我立馬找來看看! 謝謝你的分享~~~
我覺得基於這樣的動機與初衷，所延伸出來的每一條道路，都是一個可能、都是一個機會，所以，這道路中的許多可能與機會又有何懼？又有何遲疑？因為你真的知道自己為什麼出發。一棵樹、一朵花，並不會為了想要住在高級庭院、公園、森林裡的這些目標，而長出如此美麗的姿態，但我相信，他們絕對知道自己為何而活。
〈紀錄二〉
第一個行動日結束將近兩週了，不過許多有趣的討論，依然在教室裡發酵。上週，簡單的請孩子寫下了自己的小報告，省思自己整個活動的感受與思考。於是，老師一一將孩子們珍貴的想法閱讀之後，一併整理了孩子們向路人蒐集來的美好，放在簡報上，與孩子一起欣賞，進行一個感受式的開放討論。
這樣的回溯十分有趣，
〈前情提要〉
這兩天，我想著，我好像默默的做對了什麼。
「這一年多來因為疫情影響了大家生活許多。所以，我們想要趁疫情趨緩的時候，發起一個美好提案計畫，提醒大家不要忘記生活中仍然有許多美好。希望您聽完我們的提案，也可以與我們一起將這份美好傳遞下去……。」
這是孩子們上街頭行動時，對接受我們提案的每一位
關於帶孩子們一起挑戰任務，其實我的想法是？
一直以來，我都有個想法，所謂的「自我價值感」究竟為何？一個人，該怎麼在自我生命的學習中以至於群體裡，感受所謂「我是一個有價值的個體」這個學習。而這個「有價值」，若是只有社會世俗的條件供給與賦予，那在社會群體改變不了的無形階級下，難免讓許多人陷入自我迷失與自
剛剛整理相簿，想到一件想說，但卻又忘記說的事。雖然身為一個表達教師，但有的時候，心裡一大包感受想吐出，但未經梳理還真無法成為清楚的思緒、明白的一絲一縷。
上週，我與友人來到南投的這間咖啡廳。其實，這不是計劃中的事（計畫也不是我們旅行會有的事），只是一路前往埔里的路上，我們飛馳經過在路邊泰然自在的它。
「回程路上順路回去看看，阿嬤還有沒有賣。」一開始，只是這樣的一個念頭。認識阿嬤，始於電視節目《綜藝玩很大》的一個小專題。記得那天，我正好回台南邀請爸媽一起當「玩粉」，印象深刻那天的內容，是六週年的特輯與任務，其中一個任務便是來到南投草屯，和阿嬤一起準備、一起賣紅薯餅。
平常爸媽看綜藝節目都是配飯、配
謝謝您~~~也祝您天天快樂啦!!!
