怪論:教協身為民主工會,不自覺在新封建教育體制淪為幫兇?

更新於 發佈於 閱讀時間約 7 分鐘
教協真是和鹹魚沒有甚麼分別
最近,保皇黨健筆周顯發表評論,指香港教育已經淪為新封建制。有錢人和高官送子女到國際小學、國際中學、海外大學,延續其在上層社會的優勢;相反中下層就得接受本地的填鴨式教育,經過殘酷的Dse,永遠淪為基層,沒有文化資本去翻身。
筆者有條件接受周顯的論述,但是想借題發揮,申述作為最大的民主工會,教協可能有些無所作為,間接成為政府的幫兇,讓中下階層永不翻身,大多成為馴服的奴隸,服從政府和上流社會的專制統治。
筆者先提出立論:教協的問題在於過度專注教師的既得利益的政策倡議,沒有決心作為一個左翼工會,提出一個宏大的教育願景去團結家長、學生去反對政府和學校的洗腦教育。結果,政府將教協宣傳為只為教師利益,並加以孤立,讓家長和學生不知與教協團結,然後逐個擊破,結果一個壓迫的體制仍然存在,但是教師、家長、學生也是受害者。
解決之道,就是教協應該拿出向左傾的決心,成為葛蘭西所言的有機知識份子,超越教育議題,在不同的議題和民間合作,啟蒙會員,對政府發動陣地戰,將戰線向前推進,步步迫政府後退到絕路,然後獲取勝利。可惜的是,現在教協只以教育工會為榮,缺乏這種抗爭決心,在政府稍為給點甜頭就向政府投誠,背叛其他民主派(如支持致謝動議),容易被政府收編,不利民主運動。
就算張文光當教育局局長,壓迫體制也不會解決!
這裡不是說教協完全沒有關注於家長和學生的議題,如反對國民教育和TSA,教協也有出力。但這些議題僅屬頭痛醫頭、腳痛醫腳,無法根本性去革除填鴨式教育的弊病。
就算林鄭月娥有一天聖靈感動,任用全部教協成員入教育局,投放鉅量資源增加常額教席、小班教學、停止殺校,全部教協的訴求林鄭月娥也滿足,但筆者大膽地說,這樣無助於解決教育新封建主義還有填鴨式教育——因為香港的老師某程度也是幫兇。
以筆者曾經看過一個老師批改常識功課的題目為例:題目問及香港為何樓價高企。依常識科的標準答案,就是山多地少和人口稠密,但是學生回答是地產霸權和國內富人炒賣所致,立即被老師打了兩個交叉。還有不少變態小學老師因為字詞寫得稍不端正,數學題因為畫圖案有差異而勒令學生重改。
這,就是填鴨式教育的好例子。也是為甚麼香港教育淪為封建主義的問題核心!
筆者在這裡引入巴西批判教育學學家弗雷勒在〈受壓迫者教育學〉的理論,說明填鴨式教育和提問式教育的分野何在。就以剛才的常識科題目為例。信奉填鴨式教育的老師,他們認為自己的教育任務就是讓學生牢記「香港樓價貴原因在於人口稠密和山多地少」,學生能隨時憶起這項知識就是成功。對於這項知識是否真確,學生與這項知識的關係,學生如何應用這項知識,是否以學生為本,則不是填鴨式教育關心的問題。
至於提問式教育,則是一種解放教育。知識除了要關心是否真確,以學生為本;也在於提問式教育能夠讓學生思考這項知識與他和世界的關係,從中了解自己受壓迫的處境,起來和其他人團結行動,心存改變社會的動力。無怪弗雷勒稱填鴨式教育是死亡之愛,只製造死人;提問式教育在於培養真誠的人。
舉例而言,若果學生作答香港樓價高企原因是地產霸權和內地富人炒賣所致,提問式教育就重視學生形成答案的過程,並和他討論這個答案是否有局限性,還有這個答案與他自身的關係。
而這種填鴨式教育崇拜標準答案,反對學生自行建立與知識的關係(並非說沒有客觀答案,特此聲明),硬性對學生洗腦,其實是早期工業社會,普魯士和日本等國為了追上先進工業國家,培養更多馴服的工人而設的。在工業社會,服從統一的標準才能增加生產效率,但是現代社會已轉型為知識型社會,更加需要學生靈活思考,去解決日益複雜的議題,填鴨式教育已不合時宜。
當然,現在不少教育學院的課程是要求教育工作者做到提問式教育的要求,甚至在實習時,鼓勵實習生盡量向學生發問,不然就會在考核被扣分。但是這種所謂「提問式教育」,實際上流於形式,與真正的解放教育相去甚遠。
因為,這種提問式教育是服從公開試的優勝劣敗,雖然有引導學生去思考問題,但卻是引導學生去思考考評局給出的標準答案,以爭取高分為目標,重要的不是學生的立論和思考過程,而是要求學生給出的答案符合考評局的要求。這就非常方便壓迫者設定固有的意識形態去洗學生的腦,因為學生若果作答不合考評局要求就進不了大學,最後也是淪為填鴨式洗腦教育。學生不能和知識建立關係,他們只是一個旁觀者,所學的知識最後淪為一些擺設,而非讓他們去改變世界的利器。
更可惜的是,自從梁錦松推行學校貴族化後,香港的上流社會和高官和中下層接受的教育越來越分化割裂!上流子弟到國際學校和海外大學,大抵能做到鼓勵思考發問,靈活思考,挑戰固有答案的教法,他們回來後就任統治階層。但是中下子弟在香港接受的是無日無之的功課,訓練他們泯滅好奇心和思考,事事服膺標準答案,和世界分離。長大後,他們成為了只顧消費的愚民,對於公共議題不加思考,成為反對自由民主的屁民。
可笑的是,教協謳歌民主自由,它的會員卻著力培養威脅民主自由的下一代! (誠然,罪魁禍首是主導和控制老師的教育局,教協的責任不大;但是我很奇怪為何教協沒有提出另一個綱領和政府抗爭。)
當然,我沒有全怪罪於教協,現在的學校貴族化也是政府主導的。政府現在於津校蓄意不增加教學人手,推行小班教學,也是為了讓教師們疲於奔命,無暇反思自己的教學方法並加以改善,不停實行填鴨式教育,事事被教科書和校長操縱。可能這就是政府的陰謀,不想讓下一代有更多黃之鋒反政府!
我的朋友是小學老師,早下七點多上班,下班已是晚上八點,還得在下班和睡前批改學生習作,精力所餘無幾,自然沒有精神反思填鴨式教育的禍害。
因此,教協主張增加教育資源,是走對了第一步。但是教協的主張也僅止如此。它沒有再提出進一步的教育願景,例如廢除填鴨式教育,廢除考試導向制,改以提問式教育行之。作為一個民主工會,只重視自己的成員利益,卻忽視政府如何和大財團和中共政府勾結去有系統壓迫市民,沒有提出願景去帶領群眾抗擊壓迫,就很容易被逐個擊破,不利民主力量的團結。
還有,明明香港普遍教育學院是主張「提問式教育」的,但是鮮見教協在重要聲明中,提出此點以暴露政府推行填鴨式教育的不堪,號召民眾反對政府。其實網上有不少群組都凸顯了大眾是不滿填鴨式教育的,但是教協作為最大的民主公會,沒有向公眾提出另一個願景去解決問題。
相反,一個工會若果能對社會的問題有整全的願景,就能讓廣大群眾更能同情和支持自己,並協同社會上其他健康力量一起向政府對決,更能啟蒙會員和大眾的意識,在互為支持下,更能讓民主運動事半功倍。
很遺憾的是,教協亦了爭取教師權益,就珍惜自己的羽毛,不願意同時為更多社會議題發聲(不是說沒有,但是沒有系統為之),就連批評填鴨式教育和考試導向問題,教協也鮮有發聲。
若果教協進步一些,大可發動教師改功課約章,呼籲參加約章的中小學校長和老師能少給功課,彈性處理學生異於標準答案的回答,並對學生的作答給予肯定而非打擊他們的自信,亦協同工會成員向校董會施壓,稍稍改善填鴨式教育的問題,給學生喘一口氣。可以教協可能真的「有小善而不為」,未曾見教協大力宣傳此類約章。相反搞超市和旅遊就很落力。
我只是一介小民,沒有為民主運動拚命過,斷不敢批評教協對民主運動沒有貢獻。但是只是嘆息的是,教協自詡民主工會,有些可能要盡的責任沒有盡到,使得民主運動有少少拖慢之嫌。若果教協能一早在教育議題站在更進步的一方,也許學生們、家長們所受的苦要少些!這點,還是要無力地譴責一下。
為什麼會看到廣告
avatar-img
21會員
95內容數
在左翼衰敗的今天,身為左翼的信仰者,有必要帶大家用左翼的角度去觀察社會的不同大小事,以期大家知道改變的可能性,期望能為日後民主運動的燎原之火,略為添加乾柴烈火。
留言0
查看全部
avatar-img
發表第一個留言支持創作者!
胡啟敢的沙龍 的其他內容
劉德華他和艾克曼共通的是——缺乏對他人和世界有一個想像力,容易受意識形態的引誘,結果不知不覺下鑄成大錯。 何謂意識形態的引誘?就是受困於意識形態控制的人,他們只會用這套想法來解釋及定義世界,若果現狀與意識形態矛盾,他們甚至不惜扭曲現實,也要保持意識形態的純潔性。因此,他們不會看到......
劉德華他和艾克曼共通的是——缺乏對他人和世界有一個想像力,容易受意識形態的引誘,結果不知不覺下鑄成大錯。 何謂意識形態的引誘?就是受困於意識形態控制的人,他們只會用這套想法來解釋及定義世界,若果現狀與意識形態矛盾,他們甚至不惜扭曲現實,也要保持意識形態的純潔性。因此,他們不會看到......
你可能也想看
Google News 追蹤
Thumbnail
嘿,大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢? 跨年夜的我趕工製作某個外包設計案,在工作告一段落時趕上倒數。 然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻,看到朋友傳來的解籤網站,興致勃勃熬夜體驗了一下,覺得非常好玩,或許有人玩過了,但還是想寫上來分享紀錄一下~
最近台灣好幾個學校增設的護理系揭牌了,準備招生。 這種思維真是爛透的慣老闆。 舉一個例子教育界的例子: 國中小教育的行政大逃亡已經好幾年了。2016年教育部宣布要行政減量,結果當然是並沒有,還是很多老師不想當行政。 正常的思維,先調查行政大逃亡的現象,取得充足的數據和資訊,確定此現象存在......
Thumbnail
國文老師批評臺灣108課綱刪減文言文的比重,本集許律師將從課綱爭議檢視教育與法律的關係,並從歷史的角度談臺灣課綱的沿革。討論課綱調整是純粹政治問題還是涉及法律問題,並探討課程綱要的發展及對教育問題的全面性考察。
Thumbnail
今天看到切老的貼文,心中感觸頗深,不禁回覆了一下。菁英教育如果成為未來的教育方向,無論是對學生還是家長來說,負擔都會越來越沉重。 再回頭看目前的情況,台灣真正的問題在於階級幾乎不再流動。孔子和孟子時期就非常強調教育的重要性,並認為教育是促進階級流動的最佳辦法。因為“有教無類,因材施教”可以給弱
Thumbnail
教改的目的究竟為何?我們希望給予下一代什麼樣的教育,這個社會需要培養出什麼樣的人才,更甚我們希望國家未來的發展會是朝怎樣的方向前進。
Thumbnail
昨天新聞中,教育部次長葉丙成感嘆地說,當今社會多是雙薪家庭,家長工作繁忙,沒有太多時間去瞭解教育的走向。台灣很多家長對教育的認知,還停留在30年前他自己在當學生的時代,不瞭解108課綱,也不清楚近年體制內的改革和實驗教育。 . 我也深有同感,認為教育改革最需要改變
不適任教師的處理新制,規定調查小組「全數外聘」,教育部和人本基金會表示是為了防止「師師相護」。 人本沒有提供全面研究結果,拿著幾個個案,就把法規整個修了?? 哪條法沒有錯誤執行,那六法全書是不是都要重寫了? 人本基金會和教育部,竟然沒有學術研究的態度? 就大喇喇地在主導教育法規的改革? 意外嗎?
Thumbnail
香港的填鴨式教育常為人垢病,「學會學習」對大部分家長、老師乃至學生而言只是口號而已。但放眼經典,先民早在《禮記·學記》就曾「投訴」當時的老師只會照書讀了!
Thumbnail
這篇文章探討了高中生打老師事件的背後教育政策與問題,分析了特教生與一般生上課、校園霸凌以及教師對特教學生的疑慮等議題。提出學校在教育過程中應承擔更多責任,恢復特教班與普通班,特教生應由特教老師負責教導與輔導。文章討論了學校教育不負責任的態度及對特教與一般生的整合教學對學生心理健康的影響。
Thumbnail
又一個雞生蛋,蛋生雞的問題難怪我有好幾年不敢吃蛋 台灣的教育在於大學端,這個問題我在「講不完的教育」這個專題裡有提到,大學本來就是為國家培育人才的地方,但現今的大學,死的死,傷的傷,逃的逃,卻沒有一所死傷逃掉的大學主導人再檢討自己創辦的大學為什麼會傷亡這麼慘重?   一個不懂得檢討失敗原因
Thumbnail
回顧臺灣的教育改革歷程,從1987年的教育變革開始,一直到1994年的大遊行,再到之後不斷的改革措施,教改歷經多次挫折。現今的臺灣教育,仍面臨各式各樣的問題。 值得讓人重新思考的是,社會風氣是否需要跟著改變,保守的觀念是否限制了教育的發展。
Thumbnail
嘿,大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢? 跨年夜的我趕工製作某個外包設計案,在工作告一段落時趕上倒數。 然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻,看到朋友傳來的解籤網站,興致勃勃熬夜體驗了一下,覺得非常好玩,或許有人玩過了,但還是想寫上來分享紀錄一下~
最近台灣好幾個學校增設的護理系揭牌了,準備招生。 這種思維真是爛透的慣老闆。 舉一個例子教育界的例子: 國中小教育的行政大逃亡已經好幾年了。2016年教育部宣布要行政減量,結果當然是並沒有,還是很多老師不想當行政。 正常的思維,先調查行政大逃亡的現象,取得充足的數據和資訊,確定此現象存在......
Thumbnail
國文老師批評臺灣108課綱刪減文言文的比重,本集許律師將從課綱爭議檢視教育與法律的關係,並從歷史的角度談臺灣課綱的沿革。討論課綱調整是純粹政治問題還是涉及法律問題,並探討課程綱要的發展及對教育問題的全面性考察。
Thumbnail
今天看到切老的貼文,心中感觸頗深,不禁回覆了一下。菁英教育如果成為未來的教育方向,無論是對學生還是家長來說,負擔都會越來越沉重。 再回頭看目前的情況,台灣真正的問題在於階級幾乎不再流動。孔子和孟子時期就非常強調教育的重要性,並認為教育是促進階級流動的最佳辦法。因為“有教無類,因材施教”可以給弱
Thumbnail
教改的目的究竟為何?我們希望給予下一代什麼樣的教育,這個社會需要培養出什麼樣的人才,更甚我們希望國家未來的發展會是朝怎樣的方向前進。
Thumbnail
昨天新聞中,教育部次長葉丙成感嘆地說,當今社會多是雙薪家庭,家長工作繁忙,沒有太多時間去瞭解教育的走向。台灣很多家長對教育的認知,還停留在30年前他自己在當學生的時代,不瞭解108課綱,也不清楚近年體制內的改革和實驗教育。 . 我也深有同感,認為教育改革最需要改變
不適任教師的處理新制,規定調查小組「全數外聘」,教育部和人本基金會表示是為了防止「師師相護」。 人本沒有提供全面研究結果,拿著幾個個案,就把法規整個修了?? 哪條法沒有錯誤執行,那六法全書是不是都要重寫了? 人本基金會和教育部,竟然沒有學術研究的態度? 就大喇喇地在主導教育法規的改革? 意外嗎?
Thumbnail
香港的填鴨式教育常為人垢病,「學會學習」對大部分家長、老師乃至學生而言只是口號而已。但放眼經典,先民早在《禮記·學記》就曾「投訴」當時的老師只會照書讀了!
Thumbnail
這篇文章探討了高中生打老師事件的背後教育政策與問題,分析了特教生與一般生上課、校園霸凌以及教師對特教學生的疑慮等議題。提出學校在教育過程中應承擔更多責任,恢復特教班與普通班,特教生應由特教老師負責教導與輔導。文章討論了學校教育不負責任的態度及對特教與一般生的整合教學對學生心理健康的影響。
Thumbnail
又一個雞生蛋,蛋生雞的問題難怪我有好幾年不敢吃蛋 台灣的教育在於大學端,這個問題我在「講不完的教育」這個專題裡有提到,大學本來就是為國家培育人才的地方,但現今的大學,死的死,傷的傷,逃的逃,卻沒有一所死傷逃掉的大學主導人再檢討自己創辦的大學為什麼會傷亡這麼慘重?   一個不懂得檢討失敗原因
Thumbnail
回顧臺灣的教育改革歷程,從1987年的教育變革開始,一直到1994年的大遊行,再到之後不斷的改革措施,教改歷經多次挫折。現今的臺灣教育,仍面臨各式各樣的問題。 值得讓人重新思考的是,社會風氣是否需要跟著改變,保守的觀念是否限制了教育的發展。