學生階段會面臨的主要衝突 :
為了和其他人，如同學、家人、老師、親友等保有和諧關係，很多時候必須以他們的想法、價值觀為依據，然後採取相應行動；另一方面，為了建立自己面對人事物的應對邏輯，卻又必須以自己的價值觀作為主要衡量依據，然後採取行動。
如果沒有具體方法化解此衝突，那麼以下問題就會持續發生 :
1.關於讀書、學習、與對未來的不明確性。在國高中時期，升學考試壓力是主要壓力。仔細思考有時對於唸書的目的感到不確定，或是這些學習可以為自己帶來什麼，即使成績好會有些成就感，卻未必從中獲得樂趣。身為「所謂不喜歡念書」的學生，在這段期間生活的目的又是什麼呢 ? 先撐過畢業，後續的問題等時間到了再想吧。
2.大學時期：不一定能在此時期體驗學習的樂趣，或是如預期般結交到「志同道合」的朋友或同學。也因為學習目標不明確，身陷於轉學、轉系、休學、提前當兵或就業的選擇中，對於如何做出適合自己的選擇，完全沒有明確的方法。即便畢業取得文憑，也無法保證順利就業；休學或提前就業的風險則是，可能無法順利返回學校畢業取得文憑，造成未來就業的限制。 ( 當企業仍以「文憑」為衡量面試者、員工價值時。 )
3.接受教育、努力念書可能是為了獲得父母社會認同與順利升學、持續升學為了就職出路、出國留學為了拓展視野經歷，畢業卻又往往等於失業 ( 就業困難或是沒有方向 )等，到底自己的未來在哪 ? 找不到明確的答案。
4.讀書、社團、活動、生活的時間，不知道如何規劃才能兼顧 ?
5.人際關係問題 : 無法有效與父母溝通、彼此了解：無論父母採取強烈干涉或寬鬆放任的狀態下，都找不到有效的溝通方式了解父母，並讓父母了解真實的自己。無法認同父母的管教方式、與被強迫接受的價值觀抗爭、在依附父母與尋求自己的獨立性之間拉扯或衝突。
6.同儕的人際關係：獲取同學或朋友的認同、同時是競爭又必須合作的關係、小圈圈、排擠、霸凌、孤立。
7.兩性感情的摸索期：如何了解異性、如何建立關係、如何維持穩定信任關係、煩惱自己完全沒有交往經驗 ( 如何脫魯、脫單 )、如何面對並處理感情關係的結束。
8.摸索、累積、建立「我是誰、我要成為什麼樣的人」上遭遇挫折或困難，常常遵循直覺從許多層面的改變 ( 例如改變外貌或透過打扮 )， 來逐步脫離小孩的樣貌與自我認知。
學生時期在遭遇以上困擾時，常因為擔心同儕的眼光、沒有足夠信任的老師或長輩能求助 、求助初期就先被打槍或是遭到否認，尋求協助的管道變得有限，甚至只能靠自己摸索找尋解決方法，但同時也無從判斷哪些適合自己，找到的解決方法往往容易讓自己陷入衝突或妥協，該方法甚至會持續延用下去，經過多次片面的驗證後，成為自己內在的深層假設。
